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教师是学校里很重要的群体 ， 教师的工作状态和幸福感直接影响到班级里的每一个学生 。
如何更好地激发教师潜能、提升教师的幸福感和成长动力？今天 ， 来一起看看李希贵校长的5句话吧！
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转自 | 中国教育报好老师
作者 | 李希贵 北京第一实验学校校长
01
不是因为有了优点才鼓励
而是鼓励了才有优点
不是因为有了优点才鼓励 ， 而是鼓励了才有优点 。 如果说 ， 这样的理念对某一个孩子来说只是表达了无限的可能 ， 而对一个组织来说 ， 就有着必然性了 。
十一学校的“功勋教师”表彰办法 ， 就是在老师们尚没有功勋的情况下形成的制度 。
制定这个制度之初 ， 许多老师半信半疑 ， 他们感觉功勋离自己很远 ， 但是 ， 仅仅经过十年时间 ， 就有200多人次成为名副其实的“功勋教师” 。
对比一些学校的规章制度 ， 我们很容易发现 ，那些用来调节“利他且利己行为”和“利他而损己行为”制度较多的学校 ， 往往有着较好的校园生态 。
在一所只有不到500名学生的小学里 ， 我们发现 ， 他们用来鼓励教师“利他且利己行为”的制度多达40多个：微笑大使、最佳教室装扮人、动物服装创新奖、烘焙大师、甜点姐姐、任务设计导师奖、课间活动创意大王、绘本专家……
管理学有一个重要的论断 ，要什么 ， 就评价什么 ， 就鼓励什么 。 这样做会使组织想要的东西越来越多 。
02
多样化的激励性制度
更能赢得员工
是的 ， 金钱是最重要的激励措施 ， 但是 ， 晋升、福利、社会地位、成就、特别奖励 ， 同样有不可代替的地位 。
有时五花八门的激励 ， 反而更能赢得员工 。
《让教师期待星期一——校长激励教师的艺术》是一本专门为学校管理者介绍如何激励教师的书 ， 其中的许多做法令人耳目一新 。 下面是几个例子 。
“同伴致谢区”：就是在一个老师们来往比较多的区域 ，如复印区、教师休息室、茶水间等 ， 每周把致谢的内容贴在墙上 ， 适当的时间宣读后撤下 。
这首歌是关于“我” 的：让每一位教师都列出自己最喜欢的歌曲 ， 并让他们描述自己的兴趣、爱好、子女数、饲养的宠物等 。 每天在晨间广播中播放一位教师最喜欢的歌以及关于该教师的描述 ， 然后让全校师生都试着猜猜这位教师是谁 。 获胜者可以得到一个小小的奖励（如一块糖） 。
鼓励性制度的多样化 ， 其实涉及一个组织薪酬、福利、荣誉体系的健全 ， 能够让组织充满欢乐、愉快、意外惊喜、感激之情等 ， 从而让每一个组织成员的人生更加精彩 。
03
建立补偿性制度
应该以物质补偿为第一选择
大部分组织的管理者对“利他而损己”的行为 ， 常常止于肯定或者赞美 ，并没有相应的补偿制度 ，这导致组织内利他行为越来越少 。
有人说 ， 一个组织最大的浪费是经验的浪费 。 在校园里 ， 这种情况特别明显 。 原因就是 ， 我们对经验的输出几乎没有补偿性的制度 ， 甚至把经验输出本身看作是给输出者的成长机会 ， 本身就是激励 。
比如 ， 一些优秀教师将自己的教学方法进行梳理总结 ， 在校内分享 ， 他们要付出相当的工作量 ， 而且他们通过长期劳动积累的智慧也在这个过程中分享给了别人 。 这种行为属于 “利他而损己行为” ， 我们理应考虑他们的工作量及相应的薪酬补贴 。
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