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教育|打造教育改革创新的“龙岗样板”龙岗名师队伍先行示范( 二 )


据熊华介绍 ， 十年前深圳市高考曾存在“文理倒挂”现象 ， 过半学生对初高中物理存在畏难情绪 ， 而在她及项目组教师们所在的班级里 ， 高中选择理科的学生人数始终占绝大部分 ， 更有学生将物理专业作为高考志愿必填专业 。 以熊华为代表的龙岗初中物理教研团队扭转了“谈物色变”的教学现象 ， 而以龙岗区布吉中学廖昱泓老师为代表的龙岗高中生物教学团队则让学子们“爱物喜物”——高中生物内容微观抽象 ， 传统应试教育记记背背刷刷题 ， 学生对于知识的理解缺乏感性认知 ， 生硬空洞更谈不上实践应用 ， 生物学科教学偏离了生物学实验应用学科的学科属性 。 廖昱泓老师面对这种现象 ， 落实新课标理念 ， 带领课题组 ， 历时15年 ， 调查了深圳本地45家生物企业、10届高交会和5届生物专业展会 ， 建立了11个基地性资源和40类素材性资源 ， 帮助学生建立对知识的感性认识 ， 了解知识的实践应用 ， 提升学生内驱力和创造力 。 其教学成果不但促进了学生的核心素养和全面发展 ， 且实现了课堂课题课程三结合 ， 有效地促进了教师的专业发展 ， 并通过分享交流援教帮扶辐射全国 。 2019年 ， 《从STS到ASTEM：创客课程与高中生物教学的融合》获深圳市教育教学科研优秀成果一等奖 ， 《融合创新 ， 学科育人：基于真实STS情境的融创体验教学实践》获2021年广东省教育教学成果一等奖 。
分学段改革评价体系 ， 建立增值评价的“龙岗样本”和“龙岗范例”
2021年 ， 龙岗区高考各批次上线人数和上线率再创新高 ， 龙岗学子全面发展 ， 文化类、艺术类、小语种类考生争奇斗艳 ， 公办、民办齐头共进 ， 各项指标实现连续14年正增长 ， “高进优出”“低进高出”现象凸显 。
虽然龙岗教育近年来培育出大批卓越学子 ， 但龙岗区教育局副局长叶德卫曾指示教育工作者：“要关注大部分学生 ， 不要把眼光只停留在个别尖子生身上 。 ”如今 ， 在新中考、新高考及“双减”的大背景下 ， 龙岗区在素质教育的赛道上加速奔跑 。
在区级层面 ， 龙岗已改变了过去应试教育环境下过分看重优秀率和平均分的评价方式 ， 更多的是把合格率、低分控制率以及学年进步率作为评价学校教学质量的主要指标 。 龙岗教研人调整评价测试方式 ， 研发了小学、初中、高中各学段促进学生全面发展的评价体系 ， 强调评价不仅要关注学生的学业成绩 ， 而且要了解学生发展中的需求 ， 发现和发展学生多方面的潜能；发挥评价的教育功能 ， 促进学生在原有水平上得到更好的发展 ， 为龙岗学子全面发展及长期的学习、生活奠基 。
例如龙岗小学学段的评价体系不仅包括学业水平的增值 ， 更包括全面发展的增值 ， 目前已形成了一套较完备的小学教育教学质量监测体系 ， 将建立增值评价的“龙岗样本”和“龙岗范例” 。 初中学段学业水平评价体系改变了原有的唯平均分、唯上线率的做法 ， 并引入了八个维度的评价指标 ， 构建起科学、全面、系统的评价体系 。 初中学段学业水平评价改革是要把目光放到全体学生 ， 尤其是中段位的学生 ， 让学生通过三年学习 ， 步入更理想的高中学校 。 而龙岗高中学段的评价体系则注重学生的非智力因素 ， 即学习动力的激活 ， 也着眼于学生的长期发展 ， 结合学生核心素养的提升 ， 培养学生终身学习的能力 ， 进而促进龙岗教学质量在高位继续攀升 。
统筹/文字：王童
【教育|打造教育改革创新的“龙岗样板”龙岗名师队伍先行示范】制版：戴越 王娟娟 刘俊文

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