鲁迅|语文教材里的鲁迅：“工具性与人文性的统一” 鲁迅

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上海鲁迅纪念馆，年轻的学生和鲁迅“相遇” 。（图/ 视觉中国）
如果问谁是中国人最熟悉的作家，鲁迅必然榜上有名。这与义务教育阶段语文教材中频频出现的鲁迅课文有着紧密的联系。数个不同版本的语文教材里，鲁迅都是被选收篇目最多的作家之一。
正因如此，在国内众多作家中，鲁迅成为特别的存在，他在国人心中占据着重要的分量，而似乎每一代人，也都能回想起学生时代曾经“被鲁迅支配的恐惧” 。围绕“教材中鲁迅”的讨论从未停止过，一种声音认为，在今天，鲁迅的课文已经过时；而另一种看法则是：应试教育本身造成了对鲁迅作品的误读。
课文里的鲁迅文章，已经存在了一整个世纪。因为教材这种微妙的身份，除了作为经典文学作品的创作者和人群相遇，也成了一个国民文化符号，甚至是后来的网络流行符号。国人对鲁迅充满了复杂情绪，集体记忆也让鲁迅在很多时刻成为一种“梗” 。
霸占语文课的一百年
从1918年白话小说《狂人日记》成为中国新文学开篇起，鲁迅作品的传播已经超过整整一个世纪。
在民国时代，鲁迅的作品就开始进入教材，最早同时也是收入鲁迅作品最多的教材，是民智书局1922—1924年出版的《初级中学国文读本》，编者为沈仲九、孙良工。
他们认为，和读《孟子》《庄子》相比，国文教育更重要的目的是要让学生了解“现代思潮” 。这本教材中选取的都是白话文，对当时产生了很大的影响。
民国时期语文课本中选用的鲁迅作品数量，要比新中国成立后教材选用的作品数量更多，除了依然存在于今天课本里的《社戏》《故乡》《纪念刘和珍君》等，还有十分尖锐的《中国文坛上的鬼魅》，以及书信、日记、学术论著等，同时不乏鲁迅的很多翻译作品。
鲁迅作品不仅出现在中小学课本里，也出现在高等院校教材里。 20世纪二三十年代，周作人、朱自清、沈从文等新文学作家在大学开设新文学课程，所讲内容几乎都会涉及鲁迅的作品。
1929年春天起，朱自清在清华大学、燕京大学、北平师范大学教授“中国新文学研究”课程，教材就是鲁迅的《狂人日记》。朱自清称鲁迅的作品是“冷隽的字句，挺峭的文调” ，流露出“冷酷的伤感主义” 。
1949年新中国成立后，教材开始由过去的分散出版，改为国家统一编写。
“文革”前的17年中，教材大多由人教社统一编写和出版，在延续民国时期的教材积累之外，还有叶圣陶、吕叔湘、周祖谟等多位学者参与。
1950年出版的第一本新中国语文教材里，《给颜黎民的信》就是鲁迅的作品，文中，他写道：“你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。
不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ”
初期的教材注重识字、写字、说话、阅读与写作等基本要素，除了鲁迅的作品，还包括郭沫若、茅盾、老舍、曹禺等现当代作家的作品。
在之后的“文革”中，包括教材在内的文化作品遭到全方位的破坏。这一阶段过后，新时期的教材经历了修正的过程。上世纪90年代起，全国陆续推广九年义务教育教材，在2003年，教育部制定了“新课标” ，将语文课的基本特点明确定为“工具性与人文性的统一” 。

鲁迅|语文教材里的鲁迅：“工具性与人文性的统一”

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