计划要有科学性、严肃性 。重视计划的人，一定是工作出色的人;一定是目标明确、有事有条理的人 。在计划面前不断的妥协，会让人丧失信心和斗志，以下是小编为大家推荐的关于一些本学期初中数学教学计划，希望能帮助到大家!
本学期初中数学教学计划1
一、总体要求
以“细化课标，分课型构建课堂教学模式”为主线统领初中数学教研工作 。通过推进细化解读课程标准工作、积极实施课堂观察活动、构建分课型课堂教学模式，提高初中数学教师设计教学、实施教学和反思教学的能力，从而提高我市初中数学的教学质量 。
二、主要工作
(一)继续构建初中数学课堂教学模式
[1]、做好教学模式的立项课题结题验收工作
大家知道，从课题立项到现在，已经一年多了，基本都需结题了，但上交的材料并不多，有十几个人，我们就对这些材料完整的课题进行验收 。方法：一要看材料，二找学生座谈，三要听课评估，对符合要求的，要发成果证书、优质课证书，并按排好的教学模式在全市做公开示范课，起到专业引领的作用 。计划三月份进行验收，望大家积极准备 。
对正在实验的课题，要让他们做好实验阶段的小结，优秀教学案例的整理工作，督促他们及时提交结题申请 。再明确一下，结题时需交的有关材料：立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料(该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录) 。在此基础上按上述方式组织验收 。
[2]分课型构建初中数学课堂教学模式
在上学期的基础上，本学期将分课型构建数学课堂教学模式 。2月份，将利用初中数学学科教研组长会的机会，结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见》对教研组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导，进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围：
新授课可分为四种课型：概念课、命题课(公式、定理课)、应用课和实践活动课 。
复习课可分为三种课型：章节复习、单元复习和综合复习课 。
讲评课可分为二种课型：作业讲评课和测试讲评课 。
在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式，大致有以下环节：
创设情境、引入新课————自主探索、尝试解决—————交流反馈、解疑释疑————————强化训练、迁移应用——————反馈小结、观点提炼——————分层作业、自主发展 。
教师的作用是创设问题情境，激发学生参与学习活动的热情，组织合作探索，点拨启发评价 。(具体操作略 。)
结合数学课改教材的内容组成，我们又提炼出不同类型的课型：
[3]掌握各专题课型的教学目的和流程(以概念课、命题课、复习课和讲评课为例)
概念课的教学目的及流程
(1)目的
该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习” 。通过学习，进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法 。
(2)课型的基本流程
基本流程：
A 。关注概念的实际背景与形成过程;
B 。以准确的语言明确揭示其本质，确认概念;
C 。突出概念的有关特征，理解概念;
D 。挖掘与已有概念的关系，发展概念;
E 。运用正反例的变式突出概念的内涵、外延，巩固概念;
F 。小结反思，课堂检测，提升概念 。
命题课的教学目的及流程
(1)目的
该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习” 。通过学习，进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律，掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法则 。公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件部分和结论部分，了解公式、定理中诸条件的性质和作用，掌握公式变形的各种形式 。
(2)课型的基本流程：
A 。数学命题的引入;
B 。数学命题的证明;
C 。数学命题的应用;
D 。命题的引申与拓广;
E 。小结、归纳、升华
(3)基本要求：
A 。数学命题的引入：采用引导发现式：①提出问题;②探究猜测：提供系列的实例或素材，让学生通过实验、操作和思考提出猜想;修改、完善学生的猜想，形成末加证明的命题 。这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法则;
B 。数学命题的证明：一要明确给出命题的条件和结论;而要用综合分析法探索证明命题的思路;三要完成证明，并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述，说明其等价说法;四要揭示证明中运用的数学思想、方法(有的命题证明本身就是一种数学方法);五要明确命题的条件、结论以及适用范围 。
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