信息技术与语文课程整合课例 信息技术与语文课堂

课堂导入环节非常重要,好的课堂导入可以激发小学生兴趣和探究欲望,萌发学习期待 。但目前我们的课堂导入大多都是复习旧知后直接进入新知识的讲解,导课全靠教师“一支粉笔,一张嘴”,有时难免显得有些单调乏味,学生的学习积极性也很难被激发出来 。而利用现代多媒体信
课堂导入环节非常重要,好的课堂导入可以激发小学生兴趣和探究欲望,萌发学习期待 。但目前我们的课堂导入大多都是复习旧知后直接进入新知识的讲解,导课全靠教师“一支粉笔,一张嘴”,有时难免显得有些单调乏味,学生的学习积极性也很难被激发出来 。而利用现代多媒体信息技术导课则可以将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活地组合在一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息,提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境,使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼,大大激发了学生学习兴趣,调动了课堂积极性 。
1. 音乐导入,在旋律中充分想象
小学生年龄特点决定了他们有喜好游玩的特性,而优美的音乐就能够吸引他们的注意、帮助他们很快地进入到学习中来 。《伯牙鼓琴》、《月光曲》等课文都涉及到了音乐,新课导入时播放相应的乐曲,请学生闭眼想象画面,并分享音乐带给他们的感受,不但培养了学生的内在情感,还使学生理解了文章表达的情感 。

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2. 视频导入,声像并茂调动情绪
视频能鲜活多样地展示文本信息,在较短时间内吸引学生,将学生带入到文本观察和情境体验中 。在讲授《开国大典》这篇文章时,让学生观看开国大典的场景,帮助学生增强他们的情感体验,将知识与情感进行密切的关联 。从画面有效链接到文本,新课自然开启 。视频的直观效应直入作品关键,触碰学生内心深处,从而激发学生学习的心理倾向 。
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3. 绘本导入,丰富思考空间
小学阶段语文教材大都文质兼美,小学生也都喜欢绘本,先让学生回顾熟悉的绘本内容,借助绘本的图文信息,助推学生朗读其中的文字 。《枫树上的喜鹊》这篇课文以绘本的方式进行导入,采用第三人称和第一人称穿插叙述的方式,带着童真的眼睛去看待周围的事物 。学生在边看、边读、边想中理清思路,描绘画面,帮助学生建构学习意境 。
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借助信息技术导入方式多种多样,有不同的分类形式和标准,从而产生“未有曲调先有情”的效应,激发学生的学习兴趣,提升课堂的教学成效,对后继学习至关重要 。(来源:菏泽市曹县楼庄镇中心小学)
:马玲叶
编辑:白天
【信息技术与语文课程整合课例 信息技术与语文课堂】审核:王煜玲

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