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特长|半月谈丨杨军：不让孩子“一个模子刻出来”

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杨军：不让孩子“一个模子刻出来”
半月谈采访人员 杨思琪 王鹤
小学教育往往存在重德育、智育而轻艺术教育的问题 ， 成为学生全面发展教育的薄弱环节 。 2017年以来 ， 黑龙江省哈尔滨市中山路小学校坚持“全面发展 ， 彰显个性”的理念 ， 打造了艺术特色教育 ， 帮助每个孩子培养自己的艺术特长 。 一路走来 ， 有压力也有动力 ， 校长杨军讲述了背后的探索与收获 。

特长|半月谈丨杨军：不让孩子“一个模子刻出来”
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中山路小学校校长杨军在指导学生学习 王鹤 摄
80%的学生有特长
舞蹈教室里舞姿翩跹 ， 音乐教室里笛声婉转 ， 操场上自编的健身操节奏鲜明 ， 教学楼的楼道也变身学生画廊……在中山路小学校 ， 处处洋溢着艺术的欢快与灵动 ， 是学校大力发展艺术教育的缩影 。
“审美关乎生活质量和内心感受 ， 能教给孩子高层次的修养 ， 培养发现美的能力 。 ”杨军说 ， 基础教育要做全面发展的教育 ， 在学习一项艺术的过程中 ， 学生学到的不仅是技术和技巧 ， 也锻炼了身体 ， 陶冶了情操 ， 养成了终身受益的好习惯 。
在她看来 ， 没有艺术教育的童年是有缺憾的 。 她回忆说 ， 自己生于20世纪60年代末 ， 小时候条件不允许 ， 没有机会学习音乐、舞蹈 。 现在教育环境大为改善 ， 希望为孩子创造更多的平台 ， 让每个孩子都有自己的爱好和特长 。
经过不断探索 ， 学校形成了“3+1”艺术教育工作模式 ， 也就是学生在校期间要接受三方面的艺术教育 ， 即音乐教育、舞蹈教育和美术教育 ， 同时大力倡导支持所有学生至少要发展1项艺术特长 。
以舞蹈为例 ， 学校自主开发了小学舞蹈健身教育内容 ， 即一年级韵律操、二年级和三年级民族舞、四年级古典舞、五年级现代舞 ， 并由舞蹈教师自编健身广场舞 ， 开辟舞蹈健身大课间 。
学校建立了特长发展社团制度 ， 充分利用课后服务时间 ， 为有兴趣和潜力的学生提供学习和训练的机会 。 比如 ， 一年级线描卡通画社团 ， 二年级和三年级炫彩棒绘画社团 ， 四年级动漫人物画社团 ， 五年级儿童画社团等 。
四年级学生王奥然在学完舞蹈课程后 ， 发现自己对舞蹈很热爱 。 “刚开始学得很累 ， 后来就习惯了 ， 成了每天都要做的事情 。 ”她说 ， 每天跳舞就很快乐 ， 自己会一直坚持下去 。
如今 ， 从“几乎一个模子刻出来” ， 到“琴棋书画小达人” ， 学校参加声乐特长学习的有466人 ， 乐器特长1250人 ， 戏曲特长24人 ， 舞蹈特长1064人 ， 美术特长1459人 。 全校4000多名学生中 ， 80%以上都有至少一项特长 ， 孩子们在各类比赛中频频获奖 。
化解师资教研短板
中山路小学校有4个校区 ， 从2017年到现在 ， 学区内生源激增 ， 学校每年要扩招6到7个班级 ， 新增200多名学生 ， 师资出现短缺 ， 艺术教师更是稀缺 。
为了化解师资短板 ， 中山路小学主要从三方面着手 。 杨军说 ， 一是大力争取教师招聘指标 ， 今年新进27名教师 ， 包括体育教师3名 。 二是利用政府临聘名额 ， 聘请教师55名 ， 包括5名专业舞蹈教师 。 三是得益于“区管校聘” ， 促进教师区域内调剂 ， 已有35名教师通过这一途径到学校任教 。
此外 ， 学校还开辟多元渠道 ， 通过引进专业足球公司 ， 外聘6名足球教练 ， 既解决日常授课需要 ， 又帮助原有教师提高教学水平 。
教研是教学的基石 。 经过不断探索 ， 学校总结提炼出优化音乐课堂教学的九大方法 ， 如“情境创设法”“聆听感受法”“编创想象法”“合作探究法”“器乐辅助法”等 ， 还出台了学生艺术素养(音乐)测评指标体系 。

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