【兴趣|“让孩子把书读进去”】金秋十月 ， 在江苏丹阳实验小学（以下简称“丹阳实小”） ， 飘荡在空气中的不仅有金桂的清香 ， 更有沁人心脾的翰墨书香 。
“让阅读成为习惯 ， 让书香浸润心灵 。 与好书做伴 ， 与梦想同行！”在学校举行的读书宣誓活动上 ， 550名一年级萌娃底气十足的誓言飘荡在校园里——丹阳实小的一年级新生入校 ， “我是小小读书娃”读书宣誓活动是人人参加的一项重要活动 。
丹阳实小起源于清乾隆年间的鸣凤书院 ， 是著名语言学家吕叔湘的母校 ， 人文底蕴深厚 ， 一直注重学生语文阅读习惯的培养 。 从2013年开始 ， 丹阳实小主动加入镇江市教育科学研究中心小学语文教研室推动的“整本书阅读”项目 ， 通过学校、教师和家长三方联动 ， 在全校打造浓厚的读书氛围 ， 激发学生阅读兴趣 ， 培养学生阅读习惯 ， 并引导学生实现高质量的深度阅读 。
给阅读应有的重视
在丹阳实小 ， 阅读是一门专门的课程 。
“老师 ， 我知道我知道……”学生们高高举起小手 ， 争先恐后地说着是谁改变了主人公“威尔伯”的命运 。 在这场以“儿童整本书阅读的课程设计”为主题的丹阳实小教育集团小学语文“新秀杯”赛课活动中 ， 教师通过思维导图、阅读单、视频等形式 ， 极大激发了学生们的参与热情 。
相较于单篇阅读 ， 整本书阅读文字量大 ， 逻辑结构更为复杂 ， 思想内涵更为深刻 ， 对教师的要求无疑更高 。 镇江市教育科学研究中心小学语文教研员张晨晖说 ， 教师要找到吸引学生的兴趣点 ， 不仅成为整本书阅读的“推销员” ， 还要成为学生读书的陪伴者 ， “多重角色的扮演对老师是种挑战” 。
主管语文教学的丹阳实小副校长史仁忠介绍 ， 丹阳实小将整本书阅读纳入课程 ， 一个月一本书上4个课时 ， 每学期至少完成4本必读书目 。 教师对每本必读书目都按照“课前指导、读中分享、读后交流”三个环节进行备课、上课 ， 通过集体大备课将策略和技巧内化成为教师的必备技能 。
学生不仅要读书 ， 还要会读书 。 在引导学生进行整本书阅读过程中 ， 丹阳实小教师会运用到预测、提问、批注、视觉化、思维导图等多种策略 。 面对不同学生、不同书籍 ， 这些策略的正确运用对教师无疑也是挑战 。 为此 ， 学校推行教科研一体化 ， 加强整本书阅读的研讨 ， 举办针对整本书阅读的课程设计比赛 ， 以赛促培 ， 将教师的积极性激发出来 ， 每年还承办镇江市、丹阳市整本书阅读现场会 ， 邀请特级教师蒋军晶、高子阳等来校给教师们“传经送宝” 。
打开兴趣的大门
对小学生而言 ， 兴趣是阅读的起点 ， 培养兴趣是关键 。
如何激发学生的兴趣 ， 成为丹阳实小“整本书阅读”顺利推进的突破点 。 “同样的书籍有不同的版本 ， 我会精心挑选那些内容有趣、表现形式更多样丰富的版本来引起孩子的兴趣 。 这需要老师对孩子有足够的了解 。 ”语文教研组徐老师说 。
适宜的课程设计方案能够点燃学生读整本书的热情 。 “不同类型的书籍有着不同侧重的课程设计 ， 老师的引导至关重要 。 ”以“玩”的方式读书在丹阳实小已经蔚然成风 。 学生们在课间、晨读甚至班会上 ， 经常一起玩“你比我猜”游戏：一个学生演绎故事情节 ， 一个学生去猜 。 还有的学生会以“课本剧”的形式去“演” 。 这样沉浸式的阅读让学生真正走进书里 ， 读书的兴趣越发浓厚 。
那些100页、200页的“大部头” ， 如何让小学生有兴趣坚持下去呢？教师会帮助学生合理规划一本书的阅读周期 ， 制订科学的阅读计划 ， 更关键的是教师也会全程参与阅读 ， 师生共读一本书 。
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