最后 ， 夯实人文关怀在心理疏导内容中的基础性地位 。 心理疏导内容并非简单的学理知识 ， 而是体现着对学生的一种人文关怀 ， 要使学生在接受内容的同时 ， 获得一种正向情感体验和心理感受 ， 进而帮助学生从精神层面更加透彻地认识理性的价值观念 ， 切实将知识内容转化为一种正能量 ， 树立健全人格和正向心理品格 。 这种具备人文关怀的心理疏导内容 ， 能够将心理学内容、教育学内容和伦理学内容转化为具有温度的正向能量 ， 最终引导学生养成优秀的人格素养 。
贯彻以人为本的心理疏导方法
以满足学生全面发展需求为目标而建构的心理疏导方法论 ， 能够更加适切学生成德成才需求 ， 也更能够匹配新时代思想政治教育发展的现实需要 。
首先 ， 增强师生双向沟通 。 教师在心理疏导实践过程中发挥着支配作用 ， 是最终解决问题的主要驱动者 ， 而学生的主观能动性则直接影响着心理疏导工作的实效 。 教师应营造出一个心理安全环境 ， 鼓励学生主动触发潜在问题 ， 自觉配合教师开展心理疏导工作 。 师生之间诚挚而深切的沟通互动 ， 不仅能够保证心理疏导策略得到有效实施 ， 也能够显著排解学生负面情绪 ， 消除学生与教师、学生主观与客观之间的隔阂 。
其次 ， 强化理论与实践的统一性 。 传统的心理辅导工作过于强调“说教”作用 ， 使教师和学生均局限于理论范畴 ， 而当下 ， 为了学生全面成长需要 ， 要将心理疏导工作重心向实践倾斜 ， 让心理疏导理论与实践在火热的生活和真实的世界中实现有机统一 。 以人为本就是更重视人的社会属性 ， 将学生的个人问题回归到社会现实层面 ， 强调通过社会实践锻炼来解决个人心理问题 。 可增设集体性社会活动项目 ， 打造更加积极的融入性社会环境 ， 在实际历练过程中使学生经验内化、知识外化、人格正化 。
最后 ， 提高环境的亲和力和人文性 。 环境直接影响受教育者心理变化 ， 所以思想政治教育心理疏导效果会受到环境的影响 。 在建构教育范式中 ， 需要关注人文性环境建设 ， 打造良好思想政治教育心理疏导氛围 ， 增加环境的人文感染力 ， 让受教育者在环境的熏染下 ， 提升自身思想道德素养 ， 在潜移默化中受到心理影响 。 此外 ， 在建设人文性环境的同时 ， 需要营造积极向上、和谐平等的教育疏导氛围 ， 提高人文约束力 ， 这样有助于降低受教育者心理压力 ， 让思想政治教育心理疏导效果达到最佳 。
（作者单位系西北师范大学马克思主义学院、兰州理工大学马克思主义学院）
《中国教育报》2021年12月02日第8版
【放歌|心理疏导让学生在明亮里放歌】作者：李积伟
推荐阅读
- 在未来|北京鼎石学校心理顾问傅晶：“韧劲十足”的孩子，才能在未来走得更远
- xel|疫情期间如何缓解心理压力？专家为你来支招 5 ways to manage stress, according to mental health experts
- 心理健康教育|郧阳区举行心理健康教育教师培训
- 教育部|教育部课程思政示范展示丨金华职业技术学院《儿童发展心理学》
- 问答|心理问答｜讨好型人格的我做了妈妈以后
- 芜湖七中|悦享青春，快乐成长——芜湖七中举行初二年级学生青春期心理健康讲座
- 武汉大学|好成绩是靠努力还是智商？心理学家说出真相，高中生可别放弃
- 青少年|青少年心理健康问题的影响因素及对策分析
- 物理|知识心理和物理哲学的基本问题
- 隔离|隔离期间家长如何疏导孩子心理？