三是建设一个安全的家庭 。 这里不是指身体的安全 ， 而是儿童心理的安全 ， 儿童需要和谐的、情绪稳定的父母 。 最可怕的是 ， 孩子有着性格非常暴躁的父母、随时发火的父母、随时就要干仗的父母 。 孩子需要的是一个温馨的、安全的家庭环境 ， 给孩子提供心理安全 。这对儿童积极的情绪情感培育和人格养成非常关键 。
四是建设一个热爱学习的家庭 。 今年秋季开学之前 ， 我收到了一位朋友发来的他亲戚家孩子自杀留下的遗书 。 遗书里有一句话 ， “今天这个时代挺有意思的 ， 跷着二郎腿、天天不读书的 ， 在天天训我们这些读书的人 。 ”这个孩子说的是他的父母是一个不爱学习的典型 。 孩子需要一个热爱学习的家庭氛围、一个读书的家庭氛围 。
五是建设自由民主的家庭 。 父母不要一味控制孩子、居高临下地管控孩子 ， 而是要在 人格平等的基础上与孩子友好相处 。
回归生活教育本位 让儿童参与积极向上的家庭生活实践
儿童参与家庭生活本身就是最好的家庭教育 。 家庭教育回归家庭本位 ， 必须让儿童参与积极向上的家庭生活实践 。
今天 ， 人类教育面临着两个重大的挑战 。 一个是 儿童的知识学习本身已经过度 ， 再加上这样一个应试本位的教育环境 ， 儿童的知识学习、学科学习、为了考试科目的学习过多 ， 上课、作业、考试、补课占满了孩子的生活时间 。 相反 ， 儿童的生活学习和实践学习就贫乏了、没有空间了 ， 这对儿童的智慧发展产生重大不利影响 。 生活是儿童的智慧之源 。 我们今天必须要大声疾呼：
要让孩子过好丰富多彩的劳动生活、阅读生活、体育生活、自然探索生活、社会实践活动等 。 积极参加劳动生活 ， 劳动既是智慧之源 ， 也是责任养成之根；要让孩子们对大自然充满丰富的想象 ， 我今天尤其要大声疾呼自然教育 ， 让孩子走进大自然 ， 去感受大自然的奇绝美丽 。 我们能不能让孩子在自然中感受阳光普照的公平呢？大海般包容的宽广胸怀呢？去探索人生的智慧和人生的哲学呢？能不能让孩子在社会生活实践里去发现人性之美呢？
【生活|家校社协同 | 张志勇：“双减”改革倒逼学校、家庭、社会三方进行重大调整】做好五个方面家校协同 助力儿童身心全面发展
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过 ， 只有学校和家庭志同道合 ， 抱着一致的信念、一致的行动 ， 儿童才能获得全面和谐的发展 。
在这里 ， 我们呼唤学校教育与家庭教育的“五个协同”：
一是要有共同的教育理念 。 我们现在需要 凝聚教育共识 。 今年7月 ， 我到一个地方去调研 ， 当地一所高中的校长跟我谈了一个真实的故事 。 他说 ， 学校的班主任一天早晨接到家长的电话 ， 家长说孩子在家没吃早饭 ， 请老师帮孩子把带的鸡蛋壳剥掉 。 大家觉得很可笑吗？不可笑 ， 我们现在有一种理念 ， 孩子什么都不要管 ， 只管学习就行 ， 孩子把学习搞好了 ， 一切都好了 。 其实我想 ， 家长包办即意味着代替学生学习 ， 代替即意味着剥夺孩子学习 ， 剥夺即扼杀孩子成长的机会 。
二是要在教育方式上进行协同 。 过去讲“棍棒之下出孝子” ， 家庭教育理念是居高临下的 。 我们今天要调整这种家庭关系 ， 我们现在要从父子关系、母子关系转化成平等的教育关系 ， 家庭教育不要有强迫 ， 要有平等协商、示范引领和启发诱导 。
三是在学业安排上 ， 家庭教育和学校教育要寻找协同 。 前段时间开了一个座谈会 ， 一位校长讲了一个故事 ， 说有的小学生不愿意在学校里做作业 ， 为什么？因为孩子说在学校做完作业之后 ， 回到家父母还要布置额外的作业 。 与其这样 ， 还不如在学校多玩玩 ， 回到家里再做作业 。 所以 ， 在孩子的学业安排上 ， 学校和家庭要协同起来 。 让学生在学校做学校里该做的功课 ， 回到家里做家庭教育应该做的功课 。
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