外界有时会把“是光”误解成城市志愿者去乡村的支教组织 。 但实际上教“是光”诗歌课的一线工作者都是当地乡村教师 。 创始人康瑜最初在两种模式之间犹豫：志愿者数量多 ， 容易复制和扩展；乡村教师模式的话 ， 课程设计是个难点 。 但是 ， 乡村教师是当地的力量 ， 是能长久陪伴孩子的人 。 她选择了后者 。
是光诗歌希望课程好玩 。 学生群体主要是三年级到八年级 ， 在自然环境中学会感知和表达 。 原振东带着学生们在教室窗边看日出；在走廊里遥看浓雾 ， 看见“树木像小岛一样”；他们在操场上听着鸟鸣捡拾落叶 ， 或者长久盯着天空 ， 回答“云的脚印是什么 ， 风的脚印是什么？”
文章图片
原振东和孩子们在窗边观赏日出
“很多孩子存在一定的心理问题 ， 其中一个原因是爸妈不在身边的家庭比例越来越高 。 ”原振东说 ， 很多位他的学生见着老师都躲着走 。 但到了诗歌课 ， 他们会表现出对老师和同学强烈的信任感 。
同学们的变化让他感到惊讶 ， “太尽兴了 ， 自信了很多” 。 有同学原本只愿意坐在教室后排 ， 现在开始往前坐了 。 一个单亲家庭出身的女孩 ， 以前不爱说话 ， 现在大声强调一定要把自己的诗歌给其他同学传阅 。 还有个孩子喜欢上诗歌后 ， 平时远远地就会跑过来抱住他 。
诗歌带来了新的生态环境 ， 孩子丰沛的想象力也激发原振东自己的创作欲 。 有孩子写 ， “月亮有两个 ， 一个胖的一个瘦的 。 ”诗歌提高了孩子对语文的兴趣度 ， 原老师所在班级整体成绩从倒数第一升到了全校第二 。
他还在小孩身上学习坚韧 。 “悲伤很多 ， 我要把悲伤吃下去 。 ” “我希望我是不完美的 ， 因为有裂缝的地方 ， 光才会照进来 。 ”
文章图片
文章图片
文章图片
文章图片
左右滑动查看更多
文章图片
文章图片
文章图片
孩子们的作品左右滑动查看更多
“天以百凶成一词人 。 ”康瑜想起王国维的话 。 童诗迸发出的生命质感之所以丰沛 ， 是来自感受力和不得不说的痛苦 。 中国“诗言志”传统在他们身上复活 。
变化不只是发生在原振东和他的学生身上 。 据“是光”统计的2020年-2021学年学生评估结果显示 ， 诗歌课带来的五个重要指标：陪伴感、感受力、想象力、表达力、自信心和人际关系都得到了显著提升 。 从老师的角度来看 ， 变化最大的三个方面分别是学生本身、师生关系、教师本人对学生心理/情感的关注度 ， 师生关系改变的关键在于学生因为诗歌发生了改变 ， 如诗歌课上更积极、更爱表达 。
老师通过诗歌聆听到孩子的内心世界 ， 孩子们也更信任老师了 。 “陪伴感强了很多 ， 没想到生态改变如此巨大 。 ”
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 讲座|贺昌中学·清华大学美术学院共同举办“以美育人”高峰论坛
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作