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朵朵给自己策划的生日会细节
在组织活动这一点上 ， 儿子哲哲也颇有自信和热情 ， 前段时间 ， 他在班里策划了一次节气主题班级活动 ， 设计了节气神话和节气习俗环节 ， 中间穿插有奖竞答活跃气氛 ， 最后以团队游戏结束 ， 静动结合 ， 还自己做了PPT ， 活动组织得很是热闹有趣 ， 同学们都很喜欢 。
多年的集体生活 ， 我们发现 ， 这些孩子有很多明显的共同特点 ， 除了组织能力超强外 ， 还有很多让我们想不到成长和收获 。
观察、思考能力：
有了四年的节气观察活动打底 ， 孩子们走在路上总能发现一些有意思的动植物 。 有一次 ， 儿子和一群小朋友在小区骑车玩 ， 他看见几只黄蜂朝一个方向飞 ， 就一路跟随 ， 最后拔开灌木 ， 在地下车库出风口的挡雨墙下方 ， 发现一个半个篮球大的黄蜂窝 。
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自然观察能力的背后 ， 是探索思考的精神 ， 在这一点上 ， 孩子们也有显现 。 比如 ， 一群孩子走在放学回家的路上 ， 儿子会发现：某一个路段下水井盖比其他路段密集 ， 就会研究 ， 为什么此处这么多井盖？
我们就一起查阅资料 ， 研究城市错综复杂的下水道 。 维护人员打开井盖施工时 ， 儿子也会过去查看和询问 。 有次 ， 他甚至带着绑着绳子的磁石 ， 在下水沟里吊出七枚硬币 。
表达能力：
每次的节气学习 ，必不可少的环节就是分享 。 孩子们在一次次的分享过程中 ， 不断地提升表达能力 。
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喜多的表达方式总是最引人注目的 ， 他特别善于用肢体来表达 ， 模仿昆虫飞行、植物的形态；朵朵思维比较严谨 ， 分享节气观察时步骤清晰 ， 小满的时候 ， 她负责教大家做植物染 ， 俨然一名小老师；顺顺很有自己的想法 ， 表达观点时 ， 当其他人的角度都一边倒的时候 ， 她不受影响 ， 会坚持捍卫自己的立场 。
学习兴趣：
通过几年的共学 ， 因为有了不同形式的体验和实践 ， 孩子们逐渐找到了自己的兴趣 。
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儿子哲哲对节气和神话主题特别感兴趣 ， 从中国神话到后来的历史人物 ， 只要有这方面的分享机会 ， 他都要抢着发言；可乐从节气观察笔记开始 ， 对绘画的兴趣越来越大 ， 又从小伙伴的赞美和认同中 ， 有了更精细的追求 ， 现在的作品表现力已经超过了一般学画画的孩子了；妮妮的兴趣是在文化和写作上 ， 她的节气项目就是围绕着民俗拍故事 ， 为此 ， 她还和几位小朋友一起报了童书妈妈的儿童写作课 ， 现在的写作水平也是很不一般啦 。
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编辑后记
听到南风和子檀集体带娃的故事 ， 编辑的第一反应： 这不就是长沙民间版的“爸爸去哪儿”吗？
北京的同事们纷纷表示超级羡慕：这么多家庭 ， 能在一起坚持玩十年 ， 有什么经验吗？编辑请教了她们 ， 总结了原因：
第一 ， 这些家庭经过多年一起组织活动 ， 把教育观一致的家庭聚集在了一起；
第二 ， 有一个核心的组织者——南风 ， 她喜欢组织儿童活动 ， 又敢想敢干 ， 通过持续、高质量的活动 ， 把大家凝聚成了一个“共同体”；
第三 ， 家庭之间的相互信任、支持和付出精神；
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