微课学习 。 教师可以将代表自己教学特长的微课上传到云平台 ， 学生可以自由浏览、学习 。 同时 ， 平台将逐渐共享“互联网+基础教育”工作方案中的优质微课 ， 由系统智能推送或学生自主选择观看 。 教师可以跟踪学生的学习进度 ， 并指导学生开展基于微课的讨论、提问、微测等活动 。
为提高辅导效果 ， 鼓励辅导教师组合上述形态开展辅导 ， 并结合自身专长围绕学生的高频问题点、学习疑难点开发相关微课资源（微课、研究课、研修活动等） ， 供有需求的学生浏览和学习 。 学生还可结合平台对自身提问问题的知识点诊断 ， 开展对应推荐资源的持续学习 。 同时 ， 为保障学生学习效果和保护学生视力 ， 平台将利用人工智能技术合理控制学生连续线上辅导时间 。
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计划实施所需经费分为项目实施经费、组织管理经费两部分 ， 由市级资金保障 。 项目实施经费用于在线教师的辅导劳务费 。 按照每个积分10元计算辅导劳务费 。 经费不得用于人员经费和基本建设 ， 涉及信息化建设的内容 ， 要按规定进行技术方案审核 。
计划要求 ， 教师辅导结束后 ， 也需对被辅导学生、辅导问题等进行必要的在线标记和反馈 。 一对一实时在线辅导结束后 ， 在线教师要对被辅导学生进行评价 ， 满分为10分 。 系统自动记录每个学生每个月在线学习时长、所支付的积分、对教师的评价、教师给予的评价以及其他在线辅导行为等信息 ， 并计入学生数据库 。
市级协调小组办公室建立监督机制 ， 对在线辅导的各环节工作进行全程监督 。 区级和校级协调小组办公室建立日常检查机制 ， 对因参与在线辅导而影响学校教育教学工作的辅导教师及时提醒并要求改正 。
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启动会上 ， 北师大未来教育高精尖创新中心主任余胜泉介绍：“我们会关注对智能技术的应用 ， 通过智能技术把原来优质的辅导资源利用起来 ， 通过数据理解学生学习过程中提的问题 ， 基于这些问题 ， 给他推荐相应的学习方案 ， 既有学习资源 ， 也有教师的辅导 ， 形成组合供给 ， 来帮助学生进行个性化提升 。 ”
该项目于2016年启动 ， “十三五”期间 ， 累计7万余名初中学生接受了辅导 ， 累计辅导次数200万余次 ， 时长30万余小时 ， 有效实现了教师智力资源的线上流转 ， 为8个远郊区及经开区初中生提供了与全市优秀学科教师交流的机会 ， 师生对在线辅导的满意度均在90%以上 。
Q
A
&
问题一
北京市中学教师开放型在线辅导计划 ， 算不算是官方宣布的“补课”？
解答
北京市教委此次出台的在线辅导计划并不是新政策 ， 早在2016年就进行了试点 ， 2018年制发过试行文件 ， 主要是为远郊区的学生提供优质的教育资源 。
此次计划是以“开放型在线辅导”为平台 ， 为中学生提供精准化、个性化、多样化的在线教育服务 。 它不是线上的补课项目 ， 是在互联网背景下 ， 学生根据自有爱好偏好自主选择的教师辅导资源 ， 是在完成了校内的基本公共服务和课程服务之后 ， 一部分有优质教育服务属性的老师在线上为更多孩子的个性发展提供的服务 。
在整个系统中 ， 学生和老师是一个互选机制 ， 学生根据自己的问题可以自主选择教师 ， 也可以通过系统推荐匹配特定专长的教师 ， 开展接下来的辅导 。
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