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汾阳府学街小学学生部分特色作业展示
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汾阳府学街小学琵琶社团的学生正在开展活动
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汾阳府学街小学的学生正在参加轮滑社团活动
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汾阳府学街小学的学生正在参加足球社团
在“双减”背景下 ， 始建于1906年的汾阳市府学街小学 ， 如何探索课后服务新途径？汾阳市府学街小学的答案是 ， 让特色社团来“说话” ， 打好减负“组合拳” 。
“小社团”搭起“大舞台”
【路径|汾阳市府学街小学探索课后服务新路径】 403班开发了“水果拼盘”特色课后课程 。 张志文同学是这样完成的 ， 先动手制作一个水果拼盘（动手） ， 然后把水果拼盘拍成照片（摄影） ， 再把制作过程写一篇作文（写作） ， 用这些素材编印到a4纸上做成一份小报（编辑） ， 小报上面还要画上插图（美术） 。 一份精美的特色作品完成后 ， 张志文同学相当于做了五门作业 ， 也学到了五项技能 。 张志文同学说：“制作过程充满快乐 ， 看着自己的作品感到非常自豪 ， 自己已经爱上了摄影、爱上了作文、爱上了美术 。 ”
502班设置了象棋比拼特色课后课程 ， 社团的所有孩子像王欣烨同学一样 ， 不仅积极参加了社团组织的象棋比赛活动 ， 而且将活动全过程拍照 ， 写文章 ， 自己设计报头、插图 ， 制作成一份图文并茂的精美小报 。
这样的特色课程在府学街小学还有很多 ， 507班的垃圾分类课、506班的书法作品课、408班的保护视力课、412班的玩转连环画、411班的豆芽生长记等 。 所有课后服务课程都是根据各年级学生的年龄特征设置 。 因为课程设置科学合理 ， 学生参与积极高 ， 而且每次活动每个学生都有作品 。 府学街小学社团办公室的桌子上、窗台上堆满了学生课后活动的作品 ， 有手工制作作品 ， 有成册的小报作品集 ， 有连环画作品集 ， 有书法作品等等 。 一份份精美的作品 ， 述说着府学街小学课后服务的成果 ， 从中可以看到每位孩子良好的学习兴趣和快乐成长的美好童年 。
412班焦玉颜同学说：“自从参加社团的课后活动以来 ， 他感到非常快乐 ， 放学后都不愿意回家 ， 自己对学习更加感兴趣了 。 ”
教导主任郝敬华进行了详细介绍：“我们的课后服务不是课堂的延伸 ， 而是育人方式上的深度融合 ， 力争做到教学和课外活动互补 。 每周各科的教研活动 ， 都会把课后服务课程作为一项重要内容进行研讨 ， 每项课后活动 ， 都要制定详细的活动计划 ， 在教研会上进行研讨 ， 方案成熟后才能实施 。 因此 ， 一些教学内容会以寓教于乐的形式渗透到课后活动中 ， 比如活动后的小报制作会渗透作文、美术、英语的内容；一些课后活动好的形式会用运到课堂教学中 ， 比如在语文教学中让孩子把课文制作成连环画等等 ， 让学生快乐学习 。 ”
508班王甜宇同学的家长说：“我家孩子性格比较内向、腼腆 ， 以前见了陌生人话都不敢说 ， 参加课后演讲活动以来 ， 变得特别能说话 ， 回家后主动表演节目给我们看 。 ”
校长程建明指出：“我校“双减”课后服务课程体系以服务为核心 ， 以学生发展为中心 ， 凸显学生自愿性、选择性、个性化、特色化 ， 给学生较大选择空间 。 ”
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