一路走来 ， 杨云生的根始终深扎在教育实践的沃土中 ， 思考的立足点都建立在学校文化建构的实践之上 。
“期望学生们带着‘礼善’文化之根 ， 带着被爱浸润的灵魂走向社会、走向世界、走出美好的人生之路 。 ”杨云生憧憬着 。
把创新变为行动
“每个学生都有不同的禀赋 ， 他们的成长具有无限可能性 。 ”杨云生孜孜不倦地带领老师们为学生搭建个性化成长的平台 ， 让他们的成长充满无限可能 。
在惠贞 ， 有门类众多的兴趣实践课程 ， 科创教育就是其中之一 。 从小学到高中 ， 学校根据不同的年级设计了不同层次、连贯性的科创校本课程及相应的实践活动 。 越来越多孩子的创新能力得到发掘和展示 ， 活跃在包括全国青少年科创大赛、苹果开发者大会、创客马拉松赛等多项国家级赛事之中 。
杨云生始终追求着要让学生在中学阶段有一次真实的学术情境下的课题研究的经历 。 从2015年起 ， 学校与宁波市农科院、浙大宁波理工学院等科研院所和高校联合成立了9个科技新苗团队 ， 在校内搭建了智控阳光房——“生物苑” ， 同时 ， 又在校外建立了多个学生实践基地 ， 引导学生深度体验科学研究过程 。
2020年7月 ， 学校成立了惠贞科学院和科苗工作站 ， 组建了创客指导教师团队 ， 先后建成了智能家居体验馆、技术创新实验室、创客空间等科创场地 。 分层次、个性化的科创教学给学有余力的学生创设了更为广阔的学习天地 。 近5年 ， 惠贞书院学科类竞赛获国家级奖项67项 ， 科创比赛获国家级奖项28项 。
近几年来 ， 杨云生苦苦思考如何使学校的教育获得更进一步的提升 ， 他提出了“竭力办好既契合于地方实际 ， 承继书院文化 ， 又融合当代诉求 ， 鉴取西学之长”的教育的设想 。 对于这个创新的教育文化景观 ， 杨云生已在心中描绘了它应有的模样 ， 那就是将传统与现代、科学与人文、东方与西方、勤奋与进取、大气与包容、尚真与唯美、尊礼与崇善完美融通 ， 和谐发展的一种通达的教育形态 。
“琢之磨之 ， 玉汝于成 。 ”我们看到了他的教育设想正在惠贞的校园里生根发芽、拔节成长 。
《中国教育报》2021年12月08日第6版
作者：本报采访人员 史望颖
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