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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
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教育 ， 陷入一场博弈！博弈在校内的作业和校外的培训之间展开 ， 随着“教育产业化、资本化 ， 教育内卷”愈演愈烈 。 博弈平衡被打破 ， 其根源在学校 ， 是家长对学校教育的不满足和不信任 ， 教育面临“最危险的时候” 。 “双减”政策的出台 ， 将重建新平衡 ， 让不堪重负的教育焕发青春的活力 。
党的教育方针是落实“双减”的指路明灯 。 “双减” ， 是对教育公益属性的坚守 ， 对教育观念的纠偏 ， 对教育规律的再认识 。 党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务 ， 必须与生产劳动和社会实践相结合 ， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。 培养人的主体是学校 ， 培养人的路径是五育并举 ， 培养人的最终目的是“富于创造 ， 本领高强 ， 能赢得未来国际竞争”的建设者 ， 是“热爱自己的国家 ， 依恋中华文化 ， 敬畏民族历史”的接班人 。
教育的回归是落实“双减”的有效路径 。 “双减” ， 真正考验的是学校 ， 出路在改革 。 区教委主任顾成强为此提出教育要实现“六个回归” 。 教育要激发学生的创造力、想象力 ， 培养创新精神、创新能力和综合素质 ， 即教育回归教育；教育要强化教师育人责任与使命担当 ， 即教育回归教育者本人；教育要坚守教育主阵地 ， 即教育回归校园；教育要决战主战场 ， 即教育回归课堂；教育要让人民满意 ， 即教育要回归学生、回归家庭 。 教育“回归”的提出 ， 为博弈的取胜奠定了基础 ， 是“双减”政策是否真正落地的试金石 。
教育秩序的重组是落实“双减”的根本策略 。 “双减”的落实 ， 以稳定教育教学秩序为前提 ， 杜绝“抢跑”“超纲和超标” ， 倡导“互动式”“合作式”“探究式”教学方法改革 ， 推进过程性、发展性评价改革 ， 提供丰富的课后供给 ， 建立作业科学化管理机制 ， 加速深化中高考改革 。 为此 ， 学校推行“课后服务融合校本化课程实施一体化”模式 ， 为拓展型课程和探究型课程的实施提供时间保证 。 同时 ， 家校将进一步融合家长的力量 ， 共同担负起教育的责任 。
“双减”政策出台 ， 博弈双方的较量也许刚刚开始 。 减负的目的是为了增效 ， 行稳才能致远 。 正如小树的成长 ， 既需要土壤与环境 ， 也需要阳光和雨露；既要精心修剪与管理 ， 也要让它沐浴春风、经历风雨 。
【服务|乡村观教 | “双减” 助力学校教育焕发青春活力】文字：靳京武（北京市房山区张坊中学党支部书记、校长）
策划：娄雪
编辑：张秋颖 尚晖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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