山东省临朐县东郡小学地处环境复杂的城乡接合部 ， 生源75%以上是进城务工人员随迁子女 ， 经过我们的调查 ， 在上学前 ， 大多数孩子没有养成必要的良好习惯 ， 因而学校教育管理难度较大 。 为此 ， 学校提出了“好习惯成就大未来”的校训 ， 将学生良好习惯的培养作为学校教育的根基 ， 成为学校长远的一项任务 。
【全方位|孩子养成良好习惯，需要长时间、全方位的学习】首先 ， 我们确立了一个总体的教育目标：要让孩子在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民 。 在这个总体目标下 ， 我们逐步建立起“金牌少年”学生评价体系 ， 细化养成教育目标 ， 注重培养的过程和细节 ， 开启了习惯养成教育实践与研究工作 。
培养项目一定要删繁就简 ， 注重定力、恒心和毅力的培养 。 开始时 ， 学校通过发放调查问卷、座谈等形式寻找学生的不良习惯 ， 发现了数十种不良习惯 ， 涉及学生学习、生活的各个方面 ， 似乎每一方面都非常重要 。 我们做了一段时间就感到力不从心 ， 逐渐地 ， 我们也摸索出一些规律 ， 培养的好习惯并不在多、不在全面 ， 而更在于要培养一种持之以恒的习惯意识：即学生自己如果意识到什么行为或目标是重要的 ， 就能够产生长期坚持下去的毅力 。 因此 ， 我们要做好删繁就简的工作 ， 挑选最重要的习惯 ， 所选择的项目固然重要 ， 更重要的是通过这些项目培养学生长久做一件事的定力和恒心 。 我们重点从文明礼仪、学习、进校放学、纪律、卫生、安全几方面入手 ， 出台了符合学校实际的《临朐县东郡小学养成教育十三条》 ， 作为基本的日常评价内容 。
具体评价指标要定的“近”“实”“小” 。 我们把这十三条习惯改编成儿歌 ， 便于记忆 ， 也成为学生每日都要记挂的事 。 我们还对这些行为习惯进行了评价指标上的分类细化 ， 既有总体要求 ， 更要有分年级的不同要求 。 经过一段时间的实操我们发现 ， 在具体评价指标的制定上 ， 一定要“近”“实”“小”：要贴近学生学习生活；要符合实际情况 ， 可实操 ， 能见效；要从小处着眼着手 ， 注重细节 。 经过反复磨合 ， 我们最终形成了《养成教育细则》 ， 它是在习惯养成过程中不断规范学生行为的一个具体准则 ， 比如写字姿势 ， 学校在《养成教育十三条》中对写字提出了总体要求 ， 而在《养成教育细则》中就规定了合格姿势的几项指标 ， 还明确了如何完成这一要求的过程 ， 以及教师如何监督、帮助学生达到要求的方法 。
习惯养成是一种低强度、长时间和全方位的学习 。 习惯养成也是一类学习 ， 这类学习的特点是低强度、长时间和全方位 ， 很多时候并不需要深刻理解和反复练习 ， 所谓习惯多是一些简单的行为指令和要求 ， 不难做到 ， 教师的教育行为经常只是一个适当的提醒 。 但习惯的培养贵在长时间坚持 ， 还要在生活的各个方面都严格履行 。 因此 ， 这类学习就需要在不同场合进行反复的提醒 ， 比如在课堂上 ， 除了可以有意识培养学生的学习习惯外 ， 它也是培养学生礼仪习惯、生活习惯的好场所 ， 我们会在教师课堂教学的任务中加入这两方面的要求 ， 对没有做到的学生给予及时提醒 ， 习惯的本质就是不间断重复简单而正确的事 。 我们的校园环境也是学生习惯养成的重要场所 ， 很多地方都有这样的提醒 ， 如靠右行、节约用水的小贴士 ， 再如“书香长廊”可以潜移默化地向学生传达读书的重要性 ， 学校还会利用校园广播传播正能量 ， 形成学校友善亲和氛围 ， 帮助学生提升文明礼貌的习惯 。
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