12月5日上午 ， 中国教育三十人论坛第八届年会的“地方教育治理论坛”邀请到六位来自国内东中西部不同经济和教育发展状况的市、县（区）教育局长代表 ， 分享他们教育变革中的破冰和突围 ， 分享区域教育样本的成功经验和有益探索 。
下面我们将南京市雨花台区教育局副局长刘大伟的“好作业设计”进行分享 ， 之前南京市雨花台区教育局开展的“雨花好作业”研究中进行了《好作业设计问卷调查》 ， 这份调查反馈 ， 体现出以小切口推动教育大治理的不断深入 。 其他嘉宾的发言也将陆续整理后分享给大家 。
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刘大伟南京市雨花台区教育局副局长
各位领导、各位嘉宾、各位教育同仁：
大家上午好！“双减”政策颁行以来 ， 南京市雨花台区教育局开展了“雨花好作业”设计的制约因素及化解策略研究 ， 以区域中小学作业设计中的现状与问题为研究的出发点 ， 为减轻学生过重作业负担 ， 提升作业效能 ， 意在指导教师通过选编、改编、创编 ， 设计出目标精准、结构合理、难度适中、符合学生年龄特点和学习规律、体现作业育人导向的“雨花好作业” ， 以小切口推动教育大治理的不断深入 。 今天我以一个普通雨花教育人身份对研究中开展的《好作业设计问卷调查》做一个简要的反馈 。 反馈总共分为问卷概况、问卷分析、改进建议三个部分 。
这是一份教师问卷 。 问卷内容分为两大部分 ， 第一部分为教师基本信息 ， 第二部分关注教师作业设计的理念、现状、困惑、学校管理等方面 。 共计回收小学教师有效问卷1466 份 ， 初中教师有效问卷639 份 ， 合计2105 份（3288 人） 。
参加本次调查问卷的教师中 ， 男教师占比17.4 % ， 女教师占比82.6% 。 女教师明显多于男教师 。
参与本次调查的教师中 ， 中小学各个年段的任教人数相当 ， 分布较为均匀 。
其次 ， 在教龄上 ， 5年内教龄以及5-14年教龄的教师 占比相对较高 ， 区域中小学教师整体上较为年轻 。
从任教学科上看 ， 小学语文、数学、英语三门课程的教师占了总样本的78.7% 。中学涉及纸笔测试的学科占比82.5 % 。
从作业的设计、布置到评价反馈 ， 这是好作业整体设计缺一不可的环节 。 接下来 ， 我们从四个维度着重分析我区中小学教师作业设计认知作业设计现状及在任教学科、任教年段、教龄上的差异 ， 力图把握当前教师作业设计的理念、意识、能力状况 ， 剖析制约好作业设计的关键要素 ， 提出好作业设计的可行性策略 ， 为“双减”的深化落实提供可能性 。
首先 ， 从设计理念上看 ， 我区教师在作业的主要功能上观点基本一致 ， 分别有74.3 %的小学教师和78.3 %的初中教师选择A ， 即对课堂知识的巩固和强化；当问到“成功的作业设计”关注点时 ， 分别有35.6 %的小学教师和45.8 %的初中教师选择B ， 作业的实践性 ， 即作业的实用功能 。 其他选项中小学教师的关注点较为平均 ， 初中教师对趣味性的认可度最低；我们特别设计了三道与单元作业设计有关的题目 ， 我们发现教师普遍认可单元作业 ， 但对其功能看法 ， 首要考虑基础与综合相结合 。 而当我们问到“您认为学生作业达不到提高学科素养的目标的主要原因”时 ， 分别有79.2 %的小学教师和72.7 %的初中教师选择“学生眼高手低 ， 完成作业不认真 ， 态度不端正” ， 和“学生对作业目的不了解 ， 机械完成作业” ， 分别只有15.9 %和11.3 %的教师选择了C和D, 即绝大多数教师都认为作业的完成情况不好 ， 原因在学生身上 。
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