|共情力和同理力是影响孩子做好阅读的关键

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荀子认为，艺术“入人也深，其化人也速” ，
汉代思想家王充认为“文人之笔，劝善惩恶也” 。
一、得语文者得天下！
近几年，高考语文文字量逐年上涨，从原来的7000字，悄然增加到将近一万字了。中学生的阅读策略如果不提升的话，将没办法应对。
近几年的中高考不断改革，相信不少人已发现其难度越来越大。
一套高中期末试卷，语文、历史、地理等科目都有大段的阅读材料；
一份中高考语文试卷，有大量的文字，几乎80%的文字都是阅读材料。

再看看这几年的高考作文题，就知道不重视阅读的孩子输得有多惨。
不爱阅读，阅读量少的孩子，可能连题目都看不懂，更别说找准立意，写出好作文。
发展孩子大脑最好的方法之一就是阅读，学霸的背后，阅读是拉开差距的关键！
二、要有共情力和同理力
“共情能力” ，有的称为移情能力，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。是社交中的重要能力之一。
共情能力是自己能够设身处地为他人着想，通常情况下是自己没有发生类似的情况，而能够站在对方的角度上思考，体会对方的情绪和情感，并能与对方一起分享或分担情感。
共情更多是为对方考虑，那个时候“我”不是主导角色， “他”才是主导角色。
学生要培养自己的共情力和同理力，才能在做好阅读理解类的题目。

孩子们在“素读汉唐”书吧快乐读书
【|共情力和同理力是影响孩子做好阅读的关键】以前，读到有一篇小说《张木匠》，很有影响力。
小说写张木匠早年失去了老伴，一个人把女儿张秋香拉扯大，父女俩相依为命，终于给女儿找了个好人家，把女儿嫁出去了。女儿出嫁之后，有一天晚上，张木匠半夜醒来，喊：“秋香，给我添点灯油。 ”及至无人应声，才一个人笑着说：“老了，糊涂了。 ”
当老师在课堂上问同学们：读到这个场景，你们能想到什么？有什么感谢？
不料很多学生经过了很长时间的思考，说：
“老师，他这属于老年性遗忘。 ”
“老师，张木匠年纪大了，不容易入睡。 ”等等。

其实，真正正确的思考方向是：
一表现了张木匠在女儿出嫁之后孤独的生活状况；
二表现了张木匠对女儿的思念；
三从一个侧面表明她女儿在家的时候把他照顾得很好，表现了父女俩相依为命的生活状况；
第四表现了张木匠对自己的宽慰之情。
看来，缺乏共情力和同理力，是多么的可怕！
如果没有移情能力、同理心，我们读文学作品，是非常困难的。