人才 ， 是可以被淘汰的 ， 人才是可以择优的 。 人 ， 是不可以被淘汰的 ， 也是不可以被择优的 。 人才 ， 是在某一个方面具有专业才能的人 。 人 ， 应该有幸福的、完整的人格 。 希特勒肯定是人才 ， 但是希特勒就是一个人格缺失的人 。 人格缺失的人才是很可怕的 。 人格缺失的人才很可能是个魔鬼 。
我们以培养人才的方式培养人 ， 以培养精英的方式培养人才 。 所以会出现人的人格的缺失 。
讲到家庭教育 ，很多家长要问“孩子的成绩怎么提高啊”“亲子关系不好怎么改善啊”......大家都希望得到简单的方法去解决这些问题 。 我说大家提的不是教育问题 ， 而是关于成功的问题 。
教育不是指向成功的 ， 教育是指向成长的 。
我们一些家长一些老师谈到孩子的问题就是孩子的学习不好 。 所谓的学习不好 ， 事实上他不是学习不好 。 孩子的学习不好 ， 或许是某一个学科不好 ， 学科不好 ， 或许是考试的成绩不好、分数不高 。 所以这样一来 ， 把成长用成功代替， 成功用学习代替 ， 学习用学科代替 ， 学科用考试代替 。 考试用分数代替 。 那么这种这种方式的评价 ， 就会造就缺失的人格 。
现在 ， 家庭教育的空间被学校教学的延伸所霸占了 。 上午张厅长就讲到了这个问题 ， 事实上家庭教育越来越弱化 ， 家庭功能越来越缺失 。 那么怎么办？我提三个方面的建议：
第一 ， 为党育人 ， 为国育才 ， 首先要搞清楚“人”是什么？人的本质需求是什么？人的本来是什么？ 我们的教育对象是孩子 ， 孩子是什么？孩子的本质是什么？
第二 ，培养人格完整的人 。 所谓的人格完整 ， 就是他能建立各种关系 ， 能建立与自己、与他人、与社会 与自然的关系 。 关系完整 ， 人格才会完整 。 大家知道北大的学霸吴谢宇被判处了死刑 ， 人家是从中学保送到北大去的 。 保送到北大去的 ， 应该是品学兼优的啊 ， 家庭教育应该是成功的 ， 人家保送到北大了 。 但因为人格是缺失的 ， 造成了悲剧 。
要孩子人格完整 ， 首先是家长的人格要完整 。 现在我们很多孩子有家长 ， 没有父母呀 。 一个孩子如果每天见到的是家长 ， 而见不到保护自己的父母 。 这样 ， 他的父母的人格就不是完整的 。 有的孩子在家里见到的是董事长、是校长 ， 而不是父母 ， 这样的人格是不完整的 。
第三 ， 家庭的功能一定要完整 。 车子啊、房子啊、钱呀、男人啊、女人啊、老人啊、孩子啊 ， 这是家庭结构的元素 。 那么家庭的结构要完整 ， 也包括家庭的功能要完整 。 所谓家庭完整的功能——生产功能、生育功能、生活功能、抚养功能、赡养功能、休闲功能、娱乐功能、发泄的功能、保护的功能 ， 然后是教育的功能 。 但是往往现在我们很多家庭已经不具备完整的功能啊 。 有的家长跟我说 ， 詹校长 ， 我从小奋斗到现在 ， 我家里面情况很好 ， 我就是为了给孩子最好的东西 ， 但是孩子不领情 。
为什么？因为孩子认为你给他的最好的东西恰恰是他所不需要的 。 所谓的功能完整 ， 就是孩子生长、发育、人格塑造这一系列的过程中所需要的东西 ， 家庭能提供他 ， 这个才叫做完整 。 朱老师上午讲了一句话 ， 就是“教育如果不考虑个性是没有出路的” 。
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朱老师讲的最多的一句话”过一种幸福完整的教育生活” 。 教育是一种生活 。 我们现在的教育不是生活 ， 而是一种目标 。 把教育变成了目标 ， 就很可怕 。 有很多朋友经常问我 ， “詹校长 ， 我的孩子不听话怎么办？”“詹校长 ， 我的孩子成绩不好怎么办？”“詹校长 ， 我的孩子不跟我沟通怎么办？”“詹校长 ， 我的孩子玩手机怎么办？”等等等等 ， 问了那么多 。 他们希望我给方法 。
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