第一 ， 集体学习 。 全体教职工一起学习 ， 理解国家教育改革大势 ， 对学校的育人理念达成共识 。
第二 ， 专题学习 。 不同学科、不同年级、不同部门的老师 ， 进行与本部门工作密切相关的学习 。
第三 ， 岗位学习 。 每一位老师备好、上好每一节课 ， 教好每一个学生 ， 就是最重要的岗位学习 。
第四 ， 专项研究 。 就是日常的教研 ， 研究学生、研究教学难点的解决、研究作业等等 。
第五 ， 共同体学习 。 比如工作室里导师和学员的共同学习 ， 备课组的日常校本教研等 。
第六 ， 私人定制 。 就是通过做访问学者、在附近高校旁听等形式来满足教师个性化发展需求 ， 提升教师的整体素质 ， 未来可能在这方面需要加强 。
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在谋篇布局整体架构的时候 ， 干部团队心里还要有一个教师学习的路径 ， 就是目标、课程、方式、评估和改进 。 也就是说在干部心中 ， 对于整体的教师队伍建设要有目标；要以课程化的形式来支持老师的学习；选取相应的学习方式；知道如何评估；还有怎样改进 。
另外 ， 教师发展是需要有保障机制的 ， 比如学习机制、研讨机制、工作机制、激励机制、决策机制等 ， 这里特别说一下工作机制的重要 。
下图是海淀区教师进修学校的学科教研室设置 ， 每一个纵向都是一个学科教研室 ， 它是跨年级、跨学段的大学科教研室 ， 纵跨小学一年级到高三 。 进行教研室设置的调整 ， 就是为了从工作机制上做好纵向的学段衔接和横向的学科综合 。
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北京市海淀区教师进修学校教研室设置
要想做好教师发展 ， 关键人是校长 。 校长是让学校保持生命活力的那个人 ， 是坚守办学价值观的那个人 ， 是把学校带向未来的那个人 。 这就要求校长要用责任与担当、激情与投入 ， 用专业与敬业、影响与链接 ， 来引领与发展、创新与突破 。
校长是关键人 ， 谋篇布局 ， 而干部团队则是关键团队 。干部需要三种重要能力：规划能力计划能力和策划能力 ， 实现学生、教师、学校共同发展 。
规划能力 ， 是指学校面向未来的整体规划方案 ， 也就是说要“干什么” ， 通常它强调整体性 ， 比如三年到五年的规划 。
计划能力 ， 是指落实规划的途径和举措 ， 就是说“怎么干” ， 它具有阶段性的特点 ， 比如某学期或某学年怎么干 。
策划能力 ， 是指干好工作的方法与思路 ， 也就是说“怎么干好” ， 它具有很实的操作性特点 。
如果校长和干部团队都具备这样的能力 ， 那这所学校就一定能把学生和老师共同带向未来 ， 从容面对 。
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作者 | 罗滨 北京市海淀区教师进修学校校长
来源 | 文章内容据作者在第八届中国教育创新年会主论坛演讲整理而成
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