一是要完善教职工代表大会制度 ， 充分发挥教职工代表大会在民主建设方面的积极作用 ， 真正赋予教职工参与民主管理、民主决策的权利；
二是要赋予教职工对全面工作的监督权 ， 只有从制度上保证教职工实施监督 ， 民主监督制度的建设才具有实质意义；
三是要建立民主协商对话、民主评议和竞争上岗等制度 。
其次 ， 要建立和完善民主科学的教育教学管理模式 。 最大限度地体现全体参与原则 ， 使教师、幼儿、家庭和社区充分地参与到幼儿园的发展规划、课程改革、教育教学评估、思想道德教育、幼儿活动等中来 。
只有这样 ， 才能使教师、幼儿成为幼儿园真正的主人 ， 从而真正实现教育教学的民主科学化 。
三、完善机制建立健全教师评价体系
由于教师评价与教师的专业发展、职称职务晋升、经济收入等切身利益有着密切的关系 ， 教师评价的公正与否 ， 很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度 。
【书法|如何创新管理幼儿园？这里有参考！转给园长！】
1、 制定考评内容和标准
要改变传统的只看重教师的教学效果 ， 注意幼儿在语言、计算、音乐、美术、体育、绘画等方面的能力掌握的评价体系 ， 要充通过对教师的教育教学研究、教改实验、创造性教学和园本课程的开发以及教师与幼儿关系、家园联系工作情况等的综合评价 ， 反映教师创造性劳动的性质以及教学改革的要求 。
2、实施考评
要杜绝一切形式主义 ， 努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程 ， 从而进一步提高认识、更新观念 。 与外在的评价相比 ， 教师最了解自己 ， 最清楚自己的工作背景和工作对象 ， 最知道自己在工作中的优势和困难 。
因此 ， 对教师的评价必须以教师自评为主 ， 结合园长、教师、幼儿、家长的共同参评 ， 引导教师分析教学行为中所存在的问题及原因 ， 提高教师自我反思和总结的能力 。
3、重视教师个体差异
正是由于教师在性格、职业素养、教育教学风格、师幼交往类型和工作背景等方面都存在着巨大的差异 ， 从而使整体的教育教学变得更加丰富多彩 。
发展性的教师评价主张 ， 评价不但不该泯灭和消除这些客观存在的差异 ， 而且应当尊重教师的个体差异 ， 并根据这种个体差异确立个性化的评价标准、评价重点及相应的评价方法 ， 明确地有针对性地提出每位教师改进的建议和专业发展目标 。 充分发挥每一位教师的特长 ， 更好地促进教师的专业发展和自主创新 。
声明：本文图、文大部分来源于网络 ， 由园长幼师通服务平台小编整理编辑 ， 重在分享优秀教育理念 ， 如有侵权 ， 请后台留言联系删除 。
推荐阅读
- 龚新高|用100%的努力追逐科技创新
- 习作|思维有广度 下笔如有神
- 清华大学|海报时评丨名校毕业生选择进“体制”，该如何正确看待？
- |如何去阅读一本书，加深理解和思考
- 中考|寒假将至，初三学生如何安排寒假生活，能逆风翻盘、弯道超车？
- 高校|寒假到来，假期如何做好防疫?大学生能否返乡?
- xel|疫情期间如何缓解心理压力？专家为你来支招 5 ways to manage stress, according to mental health experts
- 高等教育自学考试|寒假中想提高语文素养，如何选择阅读书目？与学生教学结合是关键
- |学生在学校学习效果如何？聪明的家长这么做，检查笔记本和错题本
- 上海|上海美达菲学校怎么样？值得去吗？美达菲学校师资学校氛围管理等如何？