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王淑艳教授发言
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刘云杉教授发言
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张熙副院长发言
大会上午学习科学实验室研究成果发布环节由中国教育技术协会教育游戏专委会秘书长肖海明主持 。 胡若楠老师代表北京大学教育学院学习科学实验室发布了《中国学习计划报告（2020）》 ， 介绍了过去一年（2020年）国际学习科学领域的研究进展、实证研究和实践案例 。 随后 ， 夏琪老师基于教师学习科学素养提升项目的工作进展和研究成果作专题汇报 ， 介绍了教师学习科学素养的理论框架和教师在教学设计、研究反思等方面的发展 。 最后 ， 李秀晗老师结合与乐高基金会合作的玩乐学习项目介绍了中国玩乐学习研究 ， 报告了玩乐学习调研项目的开展情况与初步调研结果 。
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《中国学习计划报告（2020）》发布
大会下午首先进行学习科学与课堂教学创新分享环节 ， 来自人大附中航天城学校的刘姝君老师介绍了人大附中航天城学校开展的学习科学视域下的合作学习教学实践研究项目 ， 并结合课程案例报告了科学有效的小组构建和制定课堂观察量表的方法 。 来自北京市海淀区教育科学研究院科研管理所的侯兰老师介绍了“学习科学和游戏化学习实践共同体研究”的项目内容及进展 ， 并论述了通过学习科学和游戏化学习等方式开展基于实践共同体的混合式研究模式 。 随后 ， 山东省淄博市博山中学特级教师郑素梅老师 ， 从自己的阅读和学习出发 ， 阐述了自己对“学习理论如何具体指导实践”这一重要问题的理解 ， 并结合游戏化学习理论介绍了对“基于学习科学的英语游戏化教学”的教学研究成果 。
下午大会主题报告环节由北京大学教育学院吴筱萌副教授主持 ， 清华大学附属中学王殿军校长从高阶思维能力的内涵、培养方式以及清华附中的实践探索等三个方面 ， 系统论述了培养学生高阶思维能力价值和意义 ， 王校长结合科学教育、STEM课题研究、自主社团、普及类课程等教学案例展示了清华大学附属中学面向培养高阶思维能力的教学策略、所整合的资源和实践探索成果 。 中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰老师论述了如何使“未来课堂有技术更有温度” 。 曹培杰指出 ， 在数据驱动的课堂创新趋势下 ， 未来课堂将从关注“基础知识”转向“社会情感” ， 从“学以致用”转向“用以致学” 。 在数字技术和以人为本的“有温度”理念的推动下 ， 未来课堂必将呈现全新的样态 。 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心副主任、人工智能教育学部吴砥教授以“智能时代教师信息素养发展与评价”为题 ， 介绍了信息时代、智能时代教师面临新挑战 ， 论述了发展教师信息素养的时代需要、现实需要和政策要求 ， 对教师信息素养的价值、内涵、评价、发展四个方面进行了分享和汇报 ， 从四个层面阐明了教师信息素养的发展路径和实践要求 ， 并指出未来教育“人机共教、人机共育”的发展趋势 。
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王殿军校长发言
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