红网时刻12月14日讯（通讯员 侯远波）为实现职业教育改革的落地 ， 根据社会多元办学的指导理念 ， 湖南机电职业技术学院与上海三菱电梯有限公司深度开展校企合作 ， 共同探索课证融通、双元培养的电梯专业课程教学实践 。 由教授、企业技能大师领队组成了双师型教学团队 。
据了解 ， 为做好此次课程教学实践 ， 学院创新地开展“一二三四五”办学模式 。
一个核心驱动：培养全能型电梯技能人才 。 对接电梯维保岗位任务和职业能力要求 ， 按照从易到难 ， 专业课程包括《电梯结构与传动》《电梯安全操作实训》等 ， 由专任教师和企业导师联合开展教学 ， 通过虚-断-通三梯作业、PDCA四步循环教学 ， 在电梯安装、调试、保养、维修、施工管理等方面开展全能型电梯技能人才的培养 。
两个扶手支撑：课证融通+双元培养 。 双元主体订单式培养 ， 入学即就业 。 学生与三菱公司签订定向培养协议 。 课证融通 ， 获得毕业证+特种设备操作证 ， 具备电梯从业人员的上岗资质 。 在电梯专业课教学过程 ， 对照特种设备操作证考核标准开展针对性教学、实训和考核 ， 通过课前学、课中做、课后练的模式 ， 学生对特种设备标准、规范、操作技能有更深的把握和实践 。
三梯分阶作业：虚拟仿真+断电操作+通电操作 。 为确保操作安全 ， 根据学生的认知规律和制作中习得的教学理念 ， 电梯专业实训课堂开展虚—断—通三梯分阶教学 。 学生对电梯维保工作按照虚-断-通三阶作业实践 ， 掌握了破解问题的技术策略 ， 对从事电梯维保工作的畏惧、不敢、不愿 ， 转变为具备“细致、专业、精准、高效”的职业能力 ， 有效化解电梯维保“险、难、繁、累、脏”的困境 。
四步教学保障：循环破解重点难点 。 实训过程引入PDCA循环原理 ， 开展P计划、D执行、C检查、A处理四步教学 。 P计划阶段针对课前学薄弱点进行讲解 ， 对本次任务知识技能进行讨论和总结归纳；发放任务工单 ， 做实训准备 ， 做到任务明确、知识清晰 。 D执行阶段组织学生开展针对性的危险预知训练 ， 识别任务潜在的危险因素和应对措施 ， 做到识险、辨险、化险 。 C检查阶段依据企业标准和特种设备操作证考核要求 ， 制定了可量化考核的评分表 ， 小组间进行互评互查 ， 专任教师给出考核结果 ， 企业导师给出点评意见 ， 做到明标准、找差距、知不足 。 A处理阶段不合格项目重新进入 PDCA 循环 ， 由教师或小讲师（ 优秀学员） 一对一指导 ， 并可借助课程平台与优秀学长开展经验交流和答疑解惑 ， 做到知行合一 ， 学以致用 。
五类效果提升：对接特种设备考证标准 ， 落实考核评价 。 对接特种设备作业人员证考核标准 ， 依托线上、线下的可视化资源和评价标准开展考核 ， 按照课前、课中、课后三个阶段 ， 由学生、组长、专任教师、企业导师四元主体实施考核评价 ， 重点考核知识、技能、安全、思维、标准规范五方面要素 。 结合授课模块、任务场景、典型任务 ， 开展全能型电梯技能人才培养 。
六个意识培养：守住电梯维保人的初心 。 以电梯行业大国工匠事迹、电梯案例等引导、激励学生成长为有责任担当、有奉献精神、有家国情怀的电梯维保人 ， 并着重在安全意识、质量意识、责任意识、工匠意识、效率意识、劳动意识方面的培养 。 通过校企双导师指导学生制定职业规划 ， 帮助学生梳理本专业学习、就业、成长的规划和实现路径 ， 为电梯维保行业不断的输入生力军和新鲜血液 ， 更好地践行电梯维保人的使命 。
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