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5.延时服务阶段进行音体美服务 。
我在孩子的职业规划中讲到过 ， 让孩子掌握一项技能是他们职业规划的备胎 。 为什么先找备胎呢？因为随着孩子年龄的增加 ， 世界观、人生观、价值观的不断完善 ， 他们对自己的人生规划会发生变化 ， 而带来的也是职业规划的改变 ， 所以我们很难在基础教育完成至少预估孩子的职业规划 。 但是我们可以培养孩子一项技能 ， 也就是我说的职业备胎 ， 在孩子的职业追求没有达到时 ， 有个一技之长也可以生存 。 怕就怕那种情况 ， 孩子啥啥也没有 ， 家长又无法助力 。 现在城市里大多数孩子的家庭是有经济能力给孩子进行一到两项技能培训的 ， 但是这些技能培训是需要时间的 。 举个简单例子 ， 弹钢琴 ， 要求每天弹两个小时 ， 很辛苦 ， 而有的家庭不见得能提供钢琴 ， 那就不如把学校资源利用起来 。 延时服务把文化课去掉 ， 把美术、体育、音乐请进来 ， 这样既保证了学生的练习不中断 ， 又给家庭经济条件不允许的学生提供练习机会 。
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6.教师底薪同工同酬 ， 在学生家长教师满意度基础上加奖金 ， 差别不要太大 。
老师的薪水在义务教育阶段公办学校一直是个老生常谈的话题 。 其实中学二级教师和一级教师月薪水相差700元左右 ， 中学一级教师和高级教师月薪水相差1000元左右 ， 总体来说相差并不是非常大 ， 也是大多数教师能接受的范围 。 那么老师们为什么为了职称评定有时候大打出手呢？要脸 ， 要面子 ， 要地位 。 职称的高低在学校里仿佛就是教学能力的高低 ， 而且也是老师在学校地位的高低 ， 我在有一篇文章中说过 ， 有的人的确看重这1000块钱 ， 而有的人是为了在同学面前找回面子 ， 更有退休之后被其他私立学校或者培训机构聘请的资本 。 既然大家大部分打心眼里并不是看重钱 ， 那我们何不来个同工同酬呢？就是基本工资一样 ， 奖金不一样 。 奖金根据学生家长老师三方面满意度来决定 。 也就是这么个说法而已 ， 真正在金额上差别不用太大 ， 让拿最多的也不喜欢炫耀 ， 拿最少的也不会自卑 。 倒是给学校增加了一个认识老师的资料 ， 如果学生或者家长满意度很低 ， 那就需要调查原因 ， 找出问题所在 ， 适当的时候还得找有关老师谈谈话 。 有些时候 ， 老师的满意率低不见得就是老师水平低 ， 老师也有家 ， 也是别人的儿女 ， 别人的夫妻 ， 别人的爹妈 。 老师你家里有事不说 ， 学校领导也当不知道 ， 这也不怨学校领导 ， 手里就那点儿可以自由支配的资金 ， 逢年过节去探望老师家属都得算计了再算计 ， 是拿牛奶还是拿水果 。 其实真不用拿东西 ， 有时候 ， 老师们在乎的是学校的关心和重视 ， 并不是那点儿东西 。 你就是不带东西 ， 去老师们家中走一走 ， 看一看 ， 访一访 ， 问一问 ， 对老师们来说也是一种安慰和温暖 。
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7.允许课外辅导机构存在 ， 正确指导价格和时间 ， 控制课外机构数量 。
在《安放孩子的灵魂》一文中我曾经说过 ， 很多课外机构的老师是原来学校的精英老师 ， 因为不满意现行学校制度 ， 还有不满意薪水 ， 所以辞职去了校外机构 。 跟某思和某方不一样 ， 这些老师大多数是自己起火做饭 ， 或者几个好朋友合伙做饭 。 应该说 ， 我们的教育主管部门应该反思 ， 为什么没能把这些精英留在学校 。 不合理的职称待遇 ， 不尊重人的班额分配 ， 甚至有位老师说 ， “现在的学校教育没人性！”我有位大哥 ， 50多了 ， 已经位及高级顶端了 ， 几年前还是辞职了 ， 现在你就是让他关门大吉 ， 他也不惧 ， 找他辅导的孩子多了去了 ， 为啥 ， 有真本事！这样的老师 ， 你让他偷偷摸摸地给领导的孩子家教辅导 ， 有点儿滑稽 。 一方面领导您老人家不许辅导机构存在 ， 另一方面您又把自己孩子塞给辅导老师 ， 您这是玩儿呢？所以小哪吒我说：“别一刀切了 ， 允许课外机构存在吧 ， 严格控制其数量 ， 正确指导价格和时间 。 艺术培训机构跟学科培训机构分开要求 。 ”有的家长有钱 ， 就是觉得钱可以买来知识 ， 买来孩子的智力 ， 您也别拦着人家了 ， 周瑜打黄盖 ， 一个愿打一个愿挨 ， 教育主管部门干嘛当这个坏人呢 。
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