中国教师报：在此环境中，如何做一个优秀的老师？
林小英：不管什么环境，不管遇到了什么样的学生，老师首先要了解学生，练就与学生打成一片的本领。不同阶段的学生对老师的要求不同。如果我是小学老师，我会跟他们分享好吃的，一起去外面玩玩，看一看，走一走。小孩子就是要玩，在玩的过程中可以教许多东西，口算、识字游戏、英语对话交流辩论都可以，教学未必发生在教室里，到自然中去，农村有天然的条件。
如果是在中学当老师，一定要教他们何为规则，因为许多中学生毕业之后就走向社会了。一个好的中学教师要树立权威，权威有的时候不需要教鞭，不需要戒尺，而是来自知识和个人魅力。一个好教师站到讲台上，如果是个数学教师，你就代表数学，如果是个语文教师，你就代表语文。有了这样的专业水平，学生能不愿意跟着你学？
当然，简单说说容易，做起来实在是难。
县域教育应该为谁负责中国教师报：您对县域学校的校长有何治校建议？
林小英：治校，首先要搞清楚学校辐射范围内的事，涉及民情和社情：老百姓想要干什么？希望在哪里？痛点在哪里？
其次是了解学生的情况，每学期都要有一次学情调查。作为一个学校管理者，不了解学生，就不会知道如何施教。
还要做教师调查，要对每个教师的情况了如指掌，谁想生二胎，谁家老人卧病在床，谁家夫妻分居两地……校长一定要在学校管理上平衡经济和情绪这两方面，给老师以庇护。
许多校长会说，没有成绩在当地很难生存，但我总觉得你只要把这些孩子教得挺好，哪怕他们成绩不是特别理想，家长也是认可的。有时候，我们用升学率、成绩掩盖了学校本身存在的问题，成绩也让教师和学校丧失了反思的可能。
中国教师报：对于县域教育的现状和未来，您有什么思考和建议？
林小英：教育发展，国家有统一规划没错，但是一个地方教育事业的发展，一定要“在地化”和“情境化”——到什么山上唱什么歌，一定要守好自己的“责任田”。
我们既然是以县为主的基础教育管理体制，那一个县域的教育管理、所有学校就要为当地的老百姓负责——怎么对最好的学生负责，怎么对中等的学生负责，怎么对落在后面的学生负责。
我们无法阻止家长把最优秀的孩子送到外面读书，但一定要看到，中间和底层的孩子是走不了的，他们都是普通人，将来最有可能成为成就中国“世界工厂”美誉的全世界最优秀的青壮年劳动力，他们大部分还要回到本地定居，县域教育要研究怎么对这些人负责，对他们不负责就等于是对这个县域的未来不负责。
【林小英|“县中塌陷”背后的警示：县域教育要守好自己的“责任田”】本文转自微信公众号“中国教师报”（ID：zgjsbqmt），作者马朝宏。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。
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