■关注心理健康系列评论之三
儿童是国家的未来和民族的希望 ， 关系到亿万家庭的幸福 。 对留守儿童、流动儿童、单亲家庭儿童等重点人群的关注 ， 是社会公平、教育公平的底线 。 这些特殊群体儿童的心理健康教育不容忽视 。
经济社会加速发展的同时 ， 家庭的结构和儿童的养护模式也在发生着巨大的变化 。 家庭住所稳定性降低 ， 家庭人口数量和结构趋向小型化 ， 离婚率、晚婚率走高 ， 留守儿童、流动儿童（进城务工随迁子女）和单亲家庭儿童的数量在不断增多 ， 这些因素导致特殊群体儿童的心理健康、思想品德乃至身体健康问题更加突出和集中 。 由于他们无法享受正常家庭给予的抚养、教育和关爱 ， 缺少父母的陪伴 ， 心理阶段性发育滞后、人际交往和社会适应能力较弱成为常见的心理健康问题 。
儿童对家庭生活悲观 ， 易出现固执、多疑、情绪不稳定、孤僻、胆怯、沉默、抑郁和怪癖等心理异常现象 ， 若不及时干预 ， 势必产生心理健康危机 ， 严重的还会产生心理健康障碍 。 同时 ， 这会进一步引发儿童学习、情绪和人际交往等方面的问题 ， 打击其自尊心、自信心 ， 导致学业成绩更差 ， 甚至走向违法犯罪的险境 。
心理健康是一个多维度的复合概念 ， 针对不同对象和群体的标准各有不同 ， 很难用一个明确的心理健康标准来适用于所有人 ， 尤其是情况各异的弱势群体或者重点人群 。 教育部等五部门联合出台《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》明确指出 ， 学校要重视留守儿童心理健康教育 ， 将其作为重要内容纳入教育教学计划 。 教育工作者要从多角度、多维度开展心理健康相关工作 ， 在学校教育教学及管理工作的各个环节 ， 综合运用合适的方式和专业的方法 ， 避免将特殊群体儿童标签化 。
对特殊群体儿童的心理健康呵护 ， 需要从细处着手 ， 以儿童为核心、以家庭为基础、以学校为基地、以社会为依托 ， 形成一体化的教育策略 ， 加以引导和干预 ， 促进他们形成健康的心理和正确的人生态度 。 首先要引导孩子正确认识自己和接纳自己 ， 正视自己的社会生活环境和自身的优势劣势 ， 学会保持平和、平衡的心理状态；其次 ， 协助孩子建立良好的人际关系 ， 帮助其理解父母的生活处境或者困境 ， 感恩父母养育的物质付出和感情投入 ， 同时将自己置于同学和同伴群体中 ， 学会主动与他人沟通 ， 建立良好的同伴关系；再其次 ， 要引导孩子学会情绪控制与管理 ， 帮助其调整自己的情绪 ， 教会他们正确的心理防卫方法 ， 尽力调整减少因各种挫折引起的烦恼 。
家庭教育促进法的出台 ， 不仅要求家长必须依法带娃 ， 还明确把父母作为家庭教育的主要责任体 。 除了让孩子吃饱穿暖 ， 父母还应当关注孩子的生理、智力尤其是心理的发展状况 。 在孩子成长过程中 ， 父母应该亲自养育 ， 加强亲子陪伴；言传与身教相结合 ， 潜移默化地影响孩子的行为习惯；充分尊重孩子 ， 强化家庭关系 ， 改善儿童心理健康问题 。 特殊群体儿童家庭教育难免遇到困境 ， 各级政府需要联合各级民政、妇联、关工委、卫健等部门协同关爱、守住底线 ， 确保基础性育人环境 ， 为特殊群体的教育兜底 。
呵护特殊群体儿童心理健康教育不仅仅需要家庭、学校和政府 ， 还应该有社会的关爱和支持 。 社会力量在解决特殊儿童心理健康方面有着巨大的潜力 。 政府要鼓励社会各界力量共同开展公益活动 ， 为解决儿童心理健康问题建言献策、伸出援助之手 ， 为儿童成长营造一个积极阳光的社会环境 。
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