【单元|教改第一届学生发声：王铮在北大附中的改革给了我怎样的教育 ？| 头条】当前 ， 北大附中的改革还不能、也没有必要用“成功”来形容 ， 它有很多不足 ， 也带来了很多新问题——比如说去权威化的人际关系中如何构建新的师生关系？自由的限度在何处？如何对接基于素养的学习和国家课程及高考改革？怎样避免眼花缭乱的校园生活使学生流于肤浅的个人主义和“精致利己”？如何把附中的教育模式推向更多其他学校……去探索这些问题的答案 ， 正是附中可以给全社会做出的贡献 。
“新教育的道路并不是一条比老路容易走的道路 ， 相反 ， 新教育的道路是一条更艰辛和更困难的道路 。 ”这是1938年 ， 杜威在《经验与教育》中总结当时已进行20余年的进步主义教育实践提出的告诫 。
世界范围内 ， 我以为北大附中从性质上最接近的是芝加哥大学附属实验学校——都是由大学向下成立 ， 以教育实验为创校使命的进步主义教育学校 。 改变了世界教育史的“芝大附中”历经百年风雨屹立至今 ， 直至今日仍是进步主义教育的旗帜 。 回顾历史却发现 ， 参与创办这所学校的杜威本人 ， 仅在学校成立八年后就离开了 。 任何一场教育改革都会在其环境中带来现实的冲突 ， 相信历史会有客观的评判 。
王铮校长如今离任了 ， 功过是非自有很多人出于不同的立场、利益、遭遇做不同的评说 。 我想只需要回到几个基本的问题：王铮是否对中国基础教育改革做出了有益的探索？北大附中这样的学校 ， 在今天的中国 ， 是太多了 ， 还是太少了？未来的北大附中 ， 还要不要坚持教育改革的道路 ， 北京大学还要不要承担自己的社会责任？
如果有一天 ， 附中不再继续改革 ， 那就是北大附中放弃了自己对中国基础教育的承诺 ， 而退化为了一所为特定人群服务的中学 。 到那个时候 ， 它还是我们心中的那个北大附中吗？
? 王铮去职引发全网热议 ， 北大附中这些年都做了什么 ？
? 学校教师培训 ， 有限的外部给予 ， 如何催生无限的内在生长？
? 那些显性和隐性的教师评价 ， 如何设计 ， 怎样生长？
作者 | 刘周岩 ， 北大附中毕业生
责编| 琬琰
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