江苏 苗蔚林 基层教科研部门主要包括县（区）级教研室、教科室、教育学会等 ， 多年来 ， 基层教科研部门组织的各种活动在教师中褒贬不一 。 网上吐槽甚多 ， 主要理由是：教科研工作重形式轻内容 ， 脱离教师实际 ， 负担大于收获 ， 活动过于高端 ， 大多数教师仅能成为参与者 ， 缺乏获得感；出于应付心态 ， 做得几乎都是虚假的教科研 ， 与教学质量提升无关 。
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那么 ， 这些部门该怎样开展工作 ， 才能受到绝大多数中小学教师的欢迎？答案不难 ， 就是尽量解决老师们吐槽中提出的问题 ， 归结到一点 ， 就是教科研部门要重新明确定位 。
1. “眼睛向上看”——基层教科研活动不受欢迎的根本原因 之所以会出现老师们吐槽的问题 ， 重要原因是基层教科研部门对自己的定位产生了偏差 ， 脱离了中小学教师的工作实际 。 当下 ， 不少地区的基层教科研部门给自己的定位是：眼睛向上看——完成上级交办的工作 。 如果上级没有交办工作 ， 有的部门就不开展工作 。 以完成上级交办工作为工作定位 ， 其主要是为了达到上级满意 ， 至于基层学校里的老师们的感受那就是退居其次 。
这种定位 ， 如果政府部门或者企业 ， 完成任务指标即可 ， 这没有错 。 但是就教科研部门而言 ， 却有不妥 。 如省市级论文、课题、专业技能比赛等 ， 上级只要求推荐出足够的数量 ， 至于如何产生这些数量则无人问津 ， 而这些数量产生的过程恰恰是绝大多数教师专业成长最需要的 。
比如 ， 省市教科研部门举办一次专业技能大赛 ， 初衷是以比赛为手段 ， 促进教师技能交流 ， 提供平台选拔优秀教师成为教学领头人 ， 从而带头一个地区、一个学科的教育质量 。 其功能有两个 ， 一是促进交流 ， 二是选拔优秀 。 但是 ， 这样的活动到了县级层面 ， 基本就只有一个功能——选拔优秀 ， 只关注把优秀选出来 ， 组织工作中只强调结果 。 于是 ， 一次活动就只成为极少数人表演的舞台 ， 其他人都是看客 。
数以万计的芸芸众生仅成为基层教科研活动中“谢谢参与”的旁观者 ， 高起点、精英化、花瓶化的中小学教育科研 ， 缺乏绝大多数普通教师的参与 ， 自然就沦为中小学教师舆论抨击的靶子 。
【基层|基层教科研工作为何不受中小学教师欢迎】基层教研部门“眼睛向上看”的结果是：完成了上级下达的教科研任务 ， 选拔出了高精尖的科研成果 ， 基层教研活动成为培养名师、特级、教授等少数人的专题活动 ， 这是当下普通中小学教师吐槽教科研活动的根源所在 。
2. “眼睛向下看”——基层教科研管理工作重新定位
基层教科研部门需要将视线改为“向下看” ， 应当做好属于自己部门特色品牌的群众性研修活动 ， 形成连贯性 ， 让教师有期望值、有参与性、有获得感 。 比如：基层教研部门每学期（年）举办一期专业技能大赛、教学随笔评比、教学案例评比、县级课题申报研究 ， 与这些评比活动相配套的专业培训不定期展开 ， 既能提升教师的专业素养 ， 又能让老师们有获得感 ， 同时 ， 为提升教学质量打下坚实的师资基础 。
基层教科研部门视线“向下看” ， 定位“三个服务方向”的教科研 ， 即：为教学质量服务、为教师自身专业成长服务 ， 为教师的职称服务（包括名师、特级、教授） 。 教科研工作视角倾向于绝大多数普通教师 ， 比如 ， 基层教师参与率、获奖率 。 降低教科研难度 ， 与教学实际紧密结合 ， 而不是力推全体中小学教师走“名特优”之路 。
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