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基层|基层教科研工作为何不受中小学教师欢迎

教师工作生活百科观点评论中小学服务活动定位教学质量部门基层教科研上级

江苏 苗蔚林 基层教科研部门主要包括县（区）级教研室、教科室、教育学会等 ， 多年来 ， 基层教科研部门组织的各种活动在教师中褒贬不一 。 网上吐槽甚多 ， 主要理由是：教科研工作重形式轻内容 ， 脱离教师实际 ， 负担大于收获 ， 活动过于高端 ， 大多数教师仅能成为参与者 ， 缺乏获得感；出于应付心态 ， 做得几乎都是虚假的教科研 ， 与教学质量提升无关 。

基层|基层教科研工作为何不受中小学教师欢迎
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那么 ， 这些部门该怎样开展工作 ， 才能受到绝大多数中小学教师的欢迎？答案不难 ， 就是尽量解决老师们吐槽中提出的问题 ， 归结到一点 ， 就是教科研部门要重新明确定位 。
1. “眼睛向上看”——基层教科研活动不受欢迎的根本原因 之所以会出现老师们吐槽的问题 ， 重要原因是基层教科研部门对自己的定位产生了偏差 ， 脱离了中小学教师的工作实际 。 当下 ， 不少地区的基层教科研部门给自己的定位是：眼睛向上看——完成上级交办的工作 。 如果上级没有交办工作 ， 有的部门就不开展工作 。 以完成上级交办工作为工作定位 ， 其主要是为了达到上级满意 ， 至于基层学校里的老师们的感受那就是退居其次 。
这种定位 ， 如果政府部门或者企业 ， 完成任务指标即可 ， 这没有错 。 但是就教科研部门而言 ， 却有不妥 。 如省市级论文、课题、专业技能比赛等 ， 上级只要求推荐出足够的数量 ， 至于如何产生这些数量则无人问津 ， 而这些数量产生的过程恰恰是绝大多数教师专业成长最需要的 。
比如 ， 省市教科研部门举办一次专业技能大赛 ， 初衷是以比赛为手段 ， 促进教师技能交流 ， 提供平台选拔优秀教师成为教学领头人 ， 从而带头一个地区、一个学科的教育质量 。 其功能有两个 ， 一是促进交流 ， 二是选拔优秀 。 但是 ， 这样的活动到了县级层面 ， 基本就只有一个功能——选拔优秀 ， 只关注把优秀选出来 ， 组织工作中只强调结果 。 于是 ， 一次活动就只成为极少数人表演的舞台 ， 其他人都是看客 。
数以万计的芸芸众生仅成为基层教科研活动中“谢谢参与”的旁观者 ， 高起点、精英化、花瓶化的中小学教育科研 ， 缺乏绝大多数普通教师的参与 ， 自然就沦为中小学教师舆论抨击的靶子 。
【基层|基层教科研工作为何不受中小学教师欢迎】基层教研部门“眼睛向上看”的结果是：完成了上级下达的教科研任务 ， 选拔出了高精尖的科研成果 ， 基层教研活动成为培养名师、特级、教授等少数人的专题活动 ， 这是当下普通中小学教师吐槽教科研活动的根源所在 。
2. “眼睛向下看”——基层教科研管理工作重新定位
基层教科研部门需要将视线改为“向下看” ， 应当做好属于自己部门特色品牌的群众性研修活动 ， 形成连贯性 ， 让教师有期望值、有参与性、有获得感 。 比如：基层教研部门每学期（年）举办一期专业技能大赛、教学随笔评比、教学案例评比、县级课题申报研究 ， 与这些评比活动相配套的专业培训不定期展开 ， 既能提升教师的专业素养 ， 又能让老师们有获得感 ， 同时 ， 为提升教学质量打下坚实的师资基础 。
基层教科研部门视线“向下看” ， 定位“三个服务方向”的教科研 ， 即：为教学质量服务、为教师自身专业成长服务 ， 为教师的职称服务（包括名师、特级、教授） 。 教科研工作视角倾向于绝大多数普通教师 ， 比如 ， 基层教师参与率、获奖率 。 降低教科研难度 ， 与教学实际紧密结合 ， 而不是力推全体中小学教师走“名特优”之路 。

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