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分类： 家教论说
《“智商”不是盖棺定论》
赵忠心
不久前 ， 一位初中三年级学生家长打来电话 ， 说他的孩子最近进行了智商测查 ， 智商为95 。 听说这个智商属于低水平的 ， 升学会有一定的困难 。 她非常着急 ， 孩子也因此背上了沉重的思想包袱 ， 觉得考高中没有什么希望了 ， 情绪十分低落 。 希望我能在百忙中 ， 抽点时间 ， 跟他和孩子谈一谈 。
近些年来 ， 社会上兴起一股测查学生“智商”的热潮 。 有的家长领着自己的孩子到医院或到心理诊所测查智商 ， 也有的整个幼儿园或小学的孩子统一进行智商的测查 。
特别是一些初、高中毕业班的家长 ， 对孩子升学考试的前途十分重视 ， 指望通过智商测查能对孩子的前途有个正确的判断 。 经测查 ， 孩子智力商数显示高的家长觉得心里有了底数 ， 孩子也沾沾自喜；而智力商数较低的孩子的家长 ， 则悲观失望 ， 灰心丧气 ， 孩子则是心灰意懒 ， 觉得前途暗淡 。
这两种极端态度 ， 都反映家长和学生 ， 缺乏这方面的知识 ， 对智商抱有一种盲目的轻信 。
看来 ， 很有必要跟家长和学生们认真地谈一谈这个问题 。
“智力测验”是干什么的
所谓“智力测验” ， 是通过测验的方式来衡量人的智力水平高低的一种科学方法 。 “智商”则是测量个体智力发展水平的一种指标 ， 是“智力商数”的简称 。
早期由德国心理学家施太伦提出 ， 是智力年龄除以实足年龄所得商数 ， 全称为“智力商数”或“比率智商” 。 比如 ， 孩子的智力年龄与他的实足年龄相等 ， 他的智商为100 。 如果智力年龄是10岁 ， 实足年龄为8岁 ， 那么他的智商则为125 。 智商可以用以比较儿童的智力水平 。 一般来说 ， 凡智商大于100 ， 则表示他的智力发展水平比较高；若低于100 ， 则表明较低 。
当初 ， 智力测验主要用于鉴别那些“智力有缺陷”的儿童 ， 把他们从正常教学班里筛选出来 ， 转到别的班去进行特殊教育 。
后来 ， 这种方法逐步扩展到鉴别学生智力水平 ， 以便因材施教；或用来对心智缺损儿童做早期诊断 ， 以便及时治疗；或作为任用、筛选、升迁、考核人员时的预考依据 ， 等等 。 过去 ， 智力测验一般只作为医疗诊断和教育心理科学研究的手段 。
“智力测验”成为“商品”就变了味儿
近来 ， 由于家长们特别重视儿童智力的开发 ， 希望了解自己孩子目前智力发展水平和智力发展的潜力 ， 以便对孩子的发展前途有一个预测 ， 也进行有针对性的培养教育 。 于是 ， 进行智力测验便成了时髦 ， 智力测验也就成为“商品” ， 进入了市场 。
在智力测验没有成为商品 ， 只是作为一种普通的医疗诊断和教育科学研究手段时 ， 测查人员对智力测验的过程和结果进行解释时 ， 还能做到比较的实事求是 ， 一般不带有水分 。
而智力测验进入市场、成为商品以后 ， 在经济利益的驱动下 ， 为了招揽顾客 ， 有的“测查人员”的解释就不那么实事求是了 ， 曲意迎合心态不大端正的家长 ， 并像算命先生那样说他们测查的结果是板上钉钉 ， 准确无误；而有的家长和孩子 ， 由于对智力测验、智商不大了解 ， 对测查结果也深信不疑 ， 认为孩子的“智商”就是“盖棺定论”了 。
正确地看待测得的“智商”
运用现在通常的智力测验方法所测得的“智商” ， 即“智力商数” ， 如果测查方法科学 ， 一般能反映孩子的智力发展水平 。 到目前为止 ， 尚没有比“智力测验”能更高效、更准确了解人的智力发展水平的方法 。
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