■教指委专家谈“双减”
为全面贯彻党的教育方针 ， 落实立德树人根本任务 ， 北大街小学积极响应教育部提出的关于落实推进“双减”工作的号召 ， 将做好“五项管理”作为减负工作的重中之重 。 经过一段时间的实践 ， 我们发现 ， 教学质量的提高是减负工作的核心 ， 教学改革是教学质量提高的关键所在 。 因此 ， 在“双减”工作落实过程中 ， 北大街小学在综合全国各地教学改革的基础上 ， 实施了基于“三案导学”的“四同课堂”教学及教研改革活动 。
“三案导学”坚持以生为本、以学为主、先学后导、以学定教 。 概括地讲 ， 一是以生为本 。 学习活动的主体是学生 ， 没有学生的自学活动 ， 就没有现代意义的教学 。 二是以学为主 。 教是为了不教 ， 多学少教 。 教学的最终目的是学 ， 没有学生有效的学习 ， 即使教师教得再精彩 ， 也不是高效课堂 。 三是先学后导 。 在教师未教之前 ， 学生先行学习 ， 可以培养学生学习的主动性、独立性 ， 能促进学生进一步探究问题 ， 也能使学生产生独特的学习体验 ， 还能培养学生的学习兴趣 。 先学后导 ， 就是教师必须从学生的学情出发 ， 根据学生的学习需求调整教学 。 四是以学定教 。 教的本质在于解决学生的学习困难 ， 教是为了学 。 以学定教 ， 就是教必须从学出发 。
在预学环节 ， 由教师提前设计预学单 ， 供学生独立学习 。 根据预学单,学生或者复习以往的学习内容 ， 或者提前学习本教学任务的部分或全部内容 ， 或者进行前置性研究 。 在教师引导下 ， 学生进行合作学习 ， 充分利用学习活动单对教学内容进行深入探讨 ， 学习形式多为小组合作 。 以小组为单位进行课堂学习结果的展示 ， 小组间或小组内学生进行互评 。 利用完成拓学单 ， 形成对学习目标的整理、巩固、提升 。
【教育部|基于“三案导学”提升教学教研质量】整个学习过程注重学生过程性体验 ， 关注学生的态度、情感、能力、责任心、合作精神 ， 教师是学习活动的组织者、引导者、评价者 ， 不再满堂灌 ， 同时营造了宽松、和谐、开放的师生关系 。 学生是学习的主角 ， 不再是被动地听、记 。 全过程始终把学生的思维能力训练放在首位 ， 让学生充分动脑、动手、动口 。 北大街小学每月开展一次同年级同学科基于“三案导学”的“四同课堂”教学改革活动 ， 全校教师全覆盖、学科全覆盖 。
“四同课堂”是指根据学生实际 ， 利用现有教学条件和教师自身特点 。 教研组内执教相同教材的同一内容 ， 同备一堂课、同上一堂课、同评一堂课、同反思一堂课 ， 改善教学行为 ， 形成对教材、教学对象、教学方法的精准解读和实施 ， 专业引领、同伴互助 ， 为减负增效奠定坚实的基础 。 “同备课”就是参加活动的教师 ， 选定同一教材的同一内容 ， 共同进行备课 ， 共同研讨 ， 集思广益 ， 相互学习 ， 形成一份共同的教案 。 “同上课”就是参与活动的教师 ， 针对同一个教学内容 ， 执教同一个年级 。 教师的差异性是客观存在的 ， 其理论素养、教学经验、教学技能和教学对象也各不相同 。 这样一定会带来不同的教学风格和效果 ， 也会有不同的精彩 。 这样也产生了教学研讨的素材和问题 ， 从而互相学习 ， 共同提高 。 “同反思”就是每一位授课教师针对所授课的教材、教学目的、教学对象、设计意图及教学活动进行说课 。 通过互动、沟通、分享、彼此发现、彼此接纳、彼此欣赏 ， 促进教师间的交流 ， 推动学校在教育、教学研究领域的发展 。 “同评课”就是所有参加活动的教师共同进行评课议课 ， 互相学习 ， 共同成长 。
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