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密云区第三小学轮岗到西田各庄镇中心小学教师霍光阳（右）与学生们在一起 。 受访者供图
全国“双减”工作落地以来 ， 各地积极推进教师轮岗工作 。 鲜为人知的是 ， 在北京市面积最大的行政区——密云区 ， 教师轮岗工作已开展16年 。
2021年暑假 ， 在农村寄宿制学校担任了9年校长的蔡瑞山 ， 调任密云区第一小学担任校长 ， 成为同批交流的密云区38名正职校长中的一员 。 在后来的北京市教育“双减”工作新闻发布会上 ， 北京市提出将大面积、大比例推动教师轮岗工作 ， 密云作为首批试点区之一备受社会关注 。
“密云区教委早在2005年就启动了教师轮岗的政策 。 我原来所在的太师屯镇中心小学近200名教职工 ， 到现在为止 ， 进城交流教师达到200多人次 。 ”在53岁的蔡瑞山看来 ， 教师轮岗是促使农村学校得到迅速成长 ， 老师感受到工作有挑战、未来有信心的重要原因之一 。
从一开始的城乡临时性轮岗 ， 到现在带“人事、工资”关系的系统性轮岗 ， 密云中小学教师轮岗已成常态 。 在越来越多的教师们心中 ， 自己不再是一所学校的“单位人” ， 而是被更多学校 ， 更多学生需要的“系统人”“教育人” 。
“轮岗”是常态
【教育|在首都，这个区的教师轮岗已经实行了16年】1992年出生的周畅从首都师范大学毕业后 ， 回到密云老家 。
工作7年来 ， 她在密云城区、山区的学校轮岗工作 ， 目前在水库北岸的高岭小学担任数学老师、班主任 。 到山区学校上班后 ， 她每天早上5点起床赶班车 ， 下班回到位于城区的家已经天黑 。
“我是密云土生土长的孩子 ， 2007年我上初三时的体育老师 ， 就是从其他学校轮岗来的 。 ”她说 ， 我工作的第一所学校密云一小 ， 带我的“师傅”也是轮岗来的 ， 因此对年轻教师来说 ， 轮岗是非常自然、正常的事情 。 “现在到山区学校工作 ， 虽然通勤比较辛苦 ， 但比起过去常年扎根山区的老师根本不算什么 。 ”
工作十多年的于兰兰 ， 在2011年第一次参加轮岗时 ， 内心忐忑不安 。 “我原来在乡村学校工作 ， 担心自己轮岗到城区跟不上节奏 。 ”她说 ， 轮岗三年 ， 城区学校丰富的教研和备课活动让她的教学能力提高了很多 。 更让她感到意外的是 ， 回到原学校的第一年就被评上了高级教师 。
“我在外面轮岗好几年 ， 没有给原学校作贡献 ， 但学校把宝贵的职称指标留给我 ， 认可了我的进步 。 ”她说 。 因此在今年 ， 她主动申请再次轮岗 ， 希望再一次用新的工作环境给自己充电提升 。
在过去的十余年中 ， 校长王春艳轮岗走过四所学校 。 “2005年区教委第一年试行轮岗 ， 我当时在山区一所小规模寄宿制学校当副校长 ， 对轮岗教师印象很深 。 当时有一位会舞蹈的音乐老师轮岗过来 ， 我们共同创设了舞蹈课堂 。 ”王春艳说 ， 在山区学校做艺术教育 ， 一开始大家觉得很难 。 这位老师愿意发挥专业所长 ， 我也支持她用舞蹈撬动学生全面发展 。 学了舞蹈后 ， 山区孩子们“肉眼可见”地发生了变化 ， 各种演出大大方方 ， 不怯场了 ， 有一年还获得了区舞蹈大赛第一名 。 这位老师轮岗到期以后 ， 这所山村学校因为舞蹈特色 ， 吸引来了舞蹈专业的教师前来任职 。
新学期 ， 王春艳担任西田各庄镇中心小学校长 。 她所在的学校来了11名轮岗教师 ， 年龄结构从平均44岁降到38岁 。 “这些年我走过了山区、平原、城乡接合部等各类型学校 ， 特别清晰地感受到不同地区的孩子、家长的差异 ， 工作能力在轮岗中得到充分锻炼 。 ”她说 ， 自己的工作成绩与轮岗经历密不可分 。 在一个学校干了几年 ， 到了新环境必须从头再来 。 不容易倦怠的同时 ， 总能想出一些新的发展思路 。
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