为了促进“双减”落地 ， 吉林省磐石市不断梳理总结县域多年减负提质经验 ， 提出并逐步完善“三个时刻”主题式“双减”策略 ， 以此实现“三增”目的 ， 落实立德树人 。
学习时刻 ， 全面增质
只有全面提高学生的课堂学习质量 ， 才能真正把“双减”落实落地 。 “学习时刻”更加关注学生学习过程 ， 通过先学后教、以学定教等策略 ， 借助信息技术平台 ， 让全体学生学会、学足、学好 。
抓实学习过程 ， 确保学生“学会” 。 具体教学中 ， 有少部分学生不能当堂全部学会 ， 对此我们积累、运用域内的优质资源 ， 进行“一点一微课”资源库建设 ， 保证这部分学生学会 。 “一点一微课”即一个知识点一个小微课 ， 经历梳理学科知识点、按知识点制作微课的过程 ， 逐步积累、形成全年级全学科全知识点的微课资源库 ， 发挥一个微课时间简短、一个知识点主题集中、一个问题精准突破的特点 ， 供不同层次学生使用 。 课前通过微课预习保证学优生“会学” ， 课后通过微课复习保证全体学生“学会” 。
丰富课程设置 ， 确保学生“学足” 。 在开齐开足国家基础课程的前提下 ， 学校不断完善选择课程和综合课程 ， 以满足不同学习基础、不同兴趣特长学生的学习需要 ， 全力为学生提供适合的教育 。 磐石市大力加强“专递课堂”建设 ， 先后购置录播设备90余套 ， 投入资金500余万元 ， 储备课程资源达2000余节 ， 实现了城区学校与乡镇学校、村小 ， 中心校与村小 ， 域内与域外学校的双师同堂、优课共享 。
创新教学方式 ， 确保学生“学好” 。 两年来 ， 磐石市教育局持续推进“构建主体式课堂 促进学生深度学习”的教学改革 。 改革立足教与学方式的转变 ， 坚持先学后教、以学定教、为学而教、以学评教的教学原则 ， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式 ， 促使学生在学习、真学习、深学习 。
书法时刻 ， 特色增效
【书法|主题式“双减”促“三增”】“书法时刻”依托信息技术 ， 开办“网络书法课堂” ， 利用网络教学破解专业师资短缺问题 ， 深化区域特色 ， 传承中华优秀传统文化 。
磐石市教育局充分利用数字平台 ， 开设了“网络书法课堂” 。 借助“专递课堂”设施设备 ， 利用课后服务时间 ， 面向全市义务教育100余所中小学校、4万余名师生进行网络直播书法教学 ， 课程内容可随时回放 ， 供学生自主学习、自由练习 。
磐石市教育局精选优秀书法教师录制在线教学课程 ， 以年段为单位实时积累书法教学资源 。 专业的师资、优秀的课程 ， 以网络教学的形式实现共享 ， 解决了部分农村学校专业书法教师不足的难题 ， 实现网络书法教学资源共享 。
“红色引领 绿色发展”是磐石市发展主题 ， “两学两育”是磐石市教育局德育特色活动 。 市教育局把地域文化与书法教学融合创新 ， 引导师生通过书写红色诗词、红色经典故事展现书法教学成果 ， 把传统的书法教育融入红色教育当中 ， 书法育人、文化育人 ， 培植师生的爱国情怀 。
自主时刻 ， 挖潜增能
为了让孩子开心、家长放心、社会省心 ， 学校在课后服务时间精心研制作业 ， 用心设计活动 。 “自主时刻”学生自选作业、自选社团、自选实践 ， 在学习和活动中开发潜能 ， 彰显个性 ， 提升素养 。
自主作业 ， 尊重差异 。 为尊重学生个性差异 ， 我们在充分教研、科研的基础上 ， 结合域情、校情、生情 ， 认真研制分层作业、弹性作业 。 并通过“人人通”平台的“智慧作业”资源 ， 逐步积累、构建义务教育全学段、全学科“一生一作业”的闭环网络公共服务分层作业资源平台 。 最终 ， 学生在自由选择中实现“一生一作业”的差异需求 ， 教师在个性指导中实现“一生一指导”的管理要求 。
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