第三学期使用《培育就业竞争力》教材 ， 将就业竞争力分为生存竞争力、基础竞争力与核心竞争力 ， 通过教学提升学生的沟通交流能力、组织协调能力、语言文字表达能力、信息收集整理能力、社交能力、团队合作意识、思维能力 ， 以百元城市挑战赛、模拟面试等活动成绩作为学习成果；
第四学期使用《培育创业意志力》教材 ， 内容包括企业经营认知、企业运营管理、企业团队对抗等 ， 引导学生逐步掌握创业知识及企业管理基本技能 ， 学期末以参加创新创业企业模拟经营大赛的成绩作为学习成果 。
【创业|升格成功后，山东这所高校实现多项突破】师生每年参加约10个类别的创新创业大赛 ， 获得省级赛等以上奖项达到100项 ， 校内参赛项目超过4000项 ， 在校生参赛人次超过10000人 。
以“专创融合”为特征的专业教育人才培养体系 。 我校通过整合创新创业资源 ， 结合专业及课程特点 ， 形成了以“专创融合”为特征的专业教育人才培养体系 。
该体系以培养学生创新与专业能力为中心 ， 对课程内容、实践内容等进行设计 ， 重构促进综合型人才提升的课程内容 ， 加强培养学生创新技能的教学实践 ， 提高专业教育和创新创业教育的广度和深度 ， 真正做到专创融合 ， 培养人文素质突出、创新意识强、具有专业知识与创新技能的综合型人才 。
专业教育以启发式教学为主 ， 对于抽象、深奥的知识 ， 采用案例教学法 ， 根据内容的不同 ， 加以提问激励以及情景教学等教学方法 ， 并在课程内容的讲解过程中渗透进国内外的前沿学术发展、最新研究成果及实践经验 ， 旨在培养学生分析问题、解决问题的能力 ， 提升学生的自主探究能力 ， 激发学生的创造热情 ， 培养创新能力 。
以“训创并举”为特征的实践教育教学体系 。 我校多年来不断加强校内实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心的内涵建设 ， 推进实践教学改革 。 建设专创融合型创新实训室53个 ， 通识教育类创新实训室26个 ， 培育孵化型创新实训室10个 。
整合校内外各种创新创业实践资源 ， 共同组成大学生创业孵化平台 ， 为全校师生创新创业实践活动提供有针对性的创新创业经费、场地、交流、实践等服务 ， 并通过策划组织创新创业类竞赛、举办创新创业类讲座、开展校外创新创业交流等活动 ， 增设素质拓展平台 ， 学生在课外可通过参加学科竞赛、科技创新项目、发表论文、创业活动等获取学分 。
我校还激励学生积极参加各类创新活动 ， 强化学生创新创业意识与能力培养 ， 依托实训基地建设的山水创客梦工场2019年和2020年连续两年成为山东省创客之家 。
我校同时坚持问题导向 ， 在建设实践基地过程中 ， 坚持以培养学生的创新精神和创业意识为目标 ， 在基地的布局、功能设置等方面 ， 确保满足创新创业教学和实践的需要 ， 完善顶层设置 ， 放眼长远 ， 确保建设专创融合可持续发展的“创客空间+实践体系”型基地 。
麦：对于学生的创新创业能力 ， 山东水利职业学院如何进行评价？
柴换成：我校对目前已有的普通高等学校在校大学生创新创业能力评价指标的相关文献进行了研究和整理 ， 采取专业性、可操作性和系统性的路径 ， 并与当前职业高校大学生创新创业的实际情况相结合 ， 确立了适用于职业高校大学生创新创业能力的评价指标体系 ， 形成了《山东水利职业学院大学生创客星级认证实施细则》 。
我校制定的“山水创客星级认证体系” ， 会对符合条件的山水创客经认定颁发星级徽章和创新创业技能等级证书 。
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