课堂是育人的主渠道 ， 课堂必须担当起培养素养能力、培养创新思维、培养卓越人才的神圣使命 。 2019年以来 ， 山东省青州第一中学实施“九维六动”生本课堂 ， 让课堂活起来、动起来、燃起来 ， 促进了学生的全面发展 。 具体来说 ， 就是让教师从九个维度变革课堂 ， 学生从六个方面动起来 ， 以“九维”促“六动” 。
从九个维度推动课堂教学变革
思想维度：要求教师树立以生为本、面向全体、先学后教、以学定教、对话交流、合作探究等基本理念 ， 其中最重要的是落实“以生为本”的理念 ， 把课堂还给学生 ， 把学习的主动权、思考的主动权还给学生 ， 坚决摒弃满堂讲、满堂灌的做法 。 教师在课堂上要控制“讲”的时间 ， 合理安排学生“学”的时间 ， 尽量多地安排学生自学、展示、讨论、合作、探究、反思 ， 教师讲重点 ， 讲难点 ， 讲易错易混点 。 学生已经会了的不讲 ， 学生通过自学、合作学习能够学会的不讲 ， 教师讲了学生也学不会的不讲 。
受众维度：要求课堂教学面向每一名学生 ， 不能过于重视尖子学生、轻视中等学生、忽视后进学生 。 在教学内容的容量、难度、深度以及提问、作业、习题、试题的设计上 ， 面向全体学生按照难、中、易三个层次分层设计 。 在学案设计上 ， 要有难、中、易三种标记 ， 分层设计、因材施教 ， 避免导致优等学生吃不饱、吃不好 ， 差等学生吃不了等问题 。
任务维度：要求依据学科核心素养和课程标准确定课堂教学目标 ， 目标力求具体、明晰、有层次 。 整堂课以目标驱动 ， 以完成目标任务为根本遵循 。 在学案中要写明目标 ， 在学习、练习、检测中回扣目标 。 每堂课教师都必须将课堂目标任务清晰地用板书或PPT展示 ， 可让学生通过朗读、默读等方式识记目标 。
结构维度：要求构建独具章法的课堂 。 每一名教师、每一个学科、每一堂课、不同的课型（新授课、复习课、实验课、练习课、试卷讲评课、班会课等）都应有不同的教学设计 。 教学设计应合乎规律、匠心独运、善用奇兵 。 教学流程应环环相扣、张弛有度、自然流畅 ， 以结构优化促进教学效果的优化 ， 充分利用好时间 ， 提高课堂教学效率 。
方法维度：要求教师重视合作探究环节的设计 ， 引领学生在合作中提高交流沟通和达成共识的能力 ， 在探究中培养发现问题、解决问题、总结规律、形成方法的能力 ， 用合作探究提高学生的深度思维品质和卓越学习能力 。 课堂上建立学习小组（学习共同体） ， 建立评价量表和激励机制 ， 合理安排合作探究的时间 ， 合作探究后各小组及小组成员要有展示交流、有评价 ， 鼓励学生到讲台前 ， 面向全体学生讲解、交流 ， 倡导独学（个人自学）、对学（同桌互学）、群学（小组四人讨论）结合 。
氛围维度：要求构建激情燃烧的课堂 ， 让课堂充满激情 ， 成为师生知识与情感共鸣共舞的地方 。 教师上课要全身心投入 ， 富有感染力、感召力 ， 鼓励学生抢答问题 ， 争先展示；要科学合理使用多媒体上课 ， 用现代信息技术创设情境 ， 突出重点 ， 突破难点 ， 激发兴趣 ， 活跃气氛 。
思考维度：要求教师在课堂上通过启发诱导、实例分析、问题探究、质疑讨论、学习展示、自我反思等方式启迪学生思考 ， 培养学生的深度思维、创新思维 。 教师要合理安排学生自主思考的时间 ， 每节课应留3分钟让学生自我反思、总结（课堂留白） ， 并对自己的反思总结进行展示交流；创设激发学生深度思考的情境 ， 设计有层次、有深度、有难度、有挑战性的问题让学生思考、展示；学生展示后 ， 教师要进行有高度的、透彻的纠错、点拨、升华 。
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