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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
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王俊丽（北京市通州区郎府中学校长）
我们学校在教学区通往运动场上有一条必经之路 ， 为了美观 ， 学校在这条路的两旁种满了紫藤花 ， 架起了一道“紫藤长廊” ， 每到四月 ， 紫藤如瀑 ， 蜂蝶起舞 ， 煞是好看 。 但由于架子的主体是铁管 ， 已腐蚀生锈 ， 在暑期一个风雨交加的晚上部分顶架轰然塌落 ， 抓紧维修是当务之急！
怎么修呢？是学校的后勤领导直接出个方案 ， 还是……我陷入了沉思 。 这道紫藤 长廊是全体师生心中的一道风景 ， 深得大家喜爱 ， 为何不让全体教师商讨整修方案呢 ， 集大家智慧于一身岂不更有意义 ， 为此 ， 我找来了工会主席 ， 决定把修缮紫藤长廊作为一项工会活动开展 ， 做了如下几件事：
第一件事
我们展开了分组讨论 ， 各组形成一个修缮意见 ， 校务会再集中商讨 。 果然 ， 群众的智慧是无限的 。 大家主要有以下几个建议：为确保安全 ， 用钢结构做主体支撑；要开发长廊的育人功能 ， 如在廊柱上镌刻先贤名言 ， 两侧加装座椅 ， 让信步其中的师生亦可小坐读书亦可望柱自勉；给长廊正式命名 ， 并悬挂匾额 。
第二件事
组织语文组教师提供廊柱上的先贤名言 。
第三件事
发布长廊命名的征集令 ， 组织全体师生为长廊命名 ， 并投票选出大家满意的名字 。 要求每个班提供不少于三个名字 ， 每位教师至少提供一个名字 ， 并要对名字的内涵作出说明 。 看得出 ， 全校教师、学生对此次活动给予了很高的热情 ， 毕竟谁不愿意未来的长廊有自己的设计元素呢 。 命名环节 ， 尤其精彩 ， 教师、学生们各显其能 ， 有的温文尔雅 ， 有的优美隽永 ， 有的通俗易懂 ， 有的昂扬向上……最终得票最多的名字为“锦萃芳华”——这是图书管理员的大作 ， 意为花木锦绣 ， 群英荟萃 。
经过这样一番酝酿 ， 美丽的长廊终于建成了 ， 外观是和学校主体同一色系的棕色 ， 扇形的匾额悬挂正中 ， 上面是我校热爱书法的图书管理员亲笔隶书“锦萃芳华” ， 漂亮的防腐木座椅及灯饰 ， 足以自勉的廊柱诗句……它比以前不知美了多少倍 。 因为它凝聚全校师生的智慧 ， 是大家的共同作品 ， 每个人走过时 ， 都愿驻足小憩 ， 感觉比起其它景观更多了一层亲情 。 多年以后即使离开这所学校 ， 这个长廊终将成为一部分师生回校愿意一看的“情结” 。
组织行为学认为 ， 个体在群体中的活动方式能影响和改变他的态度 ， 参与管理能改变人的态度从被动到主动 ， 让他们感受到了尊重和自我价值的实现 ， 可以让他们对决策结果更加认同 。 修建这个紫藤长廊如果为了方便快捷 ， 完全可以委托第三方代劳 ， 第三方修建的紫藤架或许更加美观 ， 但在全体师生的眼中只是一个景观 。 而现在的紫藤架融进了全体师生的参与 ， 渗透了每一名师生的热情与智慧 ， 就更多了一份认同 。 尤其是那位图书管理员老师 ， 自此之后 ， 练习、谈论书法的兴趣更加昂然 ， 对学校的工作也更加用心 ， 因为他得到了学校和大家的认可 ， 有成就感 。
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