【9】记录与思考——笔录我心 ， 心随我想
有人说：我从不记录与整理 ， 依旧可以思考人生 ， 不留片言甲语 。
我说：古人说人生有三不朽 ， 即立功、立德、立言 。 没有及时记录 ， 你的灵感就会稍纵即逝；没有认真整理 ， 你的头绪会杂乱无章；没有积极思考 ， 你只是在实录生活 。 思考让你有敏感性、锐利性、通透性、深刻性、清晰性；思考让你有方向、有主题、有思路、有创意 。 笔录我心 ， 心随我想 ， 我思故我在 。
有写作才会有思考 ， 有思考才会有升华 ， 有升华才会成长 。 在为师之道上总要经历许多曲折与弯路 ， 要让自己更理性、健康、快速地成长 。
【10】理想与现实——将自己羡慕别人的优秀变成别人眼中优秀的我
有人说：白天上班晚上带娃 ， 哪有闲心与时间写作 ， 有空不如来泡茶、聊天、打游戏放松 。
我说：时间是自己挤出来的 ， 优秀是靠努力拼搏来的！同样是老师 ， 大体相同的课时 ， 相同的工作 ， 却有不同的效率 ， 为何别人可以做到优秀与极致 ， 你却不能！想想你将碎片化时间做什么了 。 只有平时善于积累 ， 擅于归纳 ， 逢感悟才能信手拈来、出口成章 ， 做事可以未雨绸缪与事半功倍 ， 让自己羡慕别人的优秀变成别人眼中优秀的我 。
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【11】实践与反思——专业成长的快捷键
有人说：我在忙着上课 ， 哪有空思考 ， 等我静下心来再说 。
我说：孔子曰：学而不思则罔 ， 思而不学则殆 。 教书匠与教育家之差别或许就在于“思”字 。 实践与反思是相辅相承的 ， 不相违背 ， 更不可偏废一方 ， 学而思是专业提升之要道 ， 也是写作之源泉 ， 更是教师专业成长的快捷键 。
【12】引领者与追随者——要做引领者 ， 先做好追随者
有人说：跟着团队做课题 ， 不用思考、不用自己去操心 ， 照样有加分 ， 多省心省力 。
我说：古人说“宁为鸡头不为凤尾” ， 其实鸡头是先从凤尾做起的 。 你不学习、不思考、不出力 ， 别人也最怕你一样的队友 。 学习是为了自己更好地赶路 ， 也为了能给团队同伴挡风遮雨 。 每个只想坐享其成、不肯付出者是没有机会享受第二次优惠的 。 没有思考的追随是盲从 ， 是受施舍；有思考的追随 ， 才能迎着风 ， 也见到阳光 ， 最终也成为本领域的引领者 。
【13】迷信与自信——要有自信不可过度迷信权威
有人说：做课题、搞科研不是中小学老师能做到的！
我说：教书育人本身就是一项大科研 ， 因为我们每天面对一个个性格迥异的活生生个体 ， 需要用不同的锁匙打开他们的心门 ， 他们有着不同的自变量与应变量 ， 我们采用不同的方法就可以产生截然不同的结论 。 写写论文、做做课题、搞搞研究更是大科研之下的小实践 。 作为一线老师 ， 教育教学实践是我们的根本与优势 ， 当然要有实践的自信与勇气 。 别迷信于那些高深理论 ， 所有理论皆不能脱离并违背于实践规律与提炼升华 ， 它们只不过穿上华丽而绚彩的外衣罢了 。
【14】面子与里子——内在的丰满撑起外在的体面
有人说：每到学年总结时 ， 罗列出来的获奖与荣誉 ， 有的论文发表CN级多篇、各种级别指导学生获奖硕果累累 ， 获教学设计等评比获奖 ， 材料不少 ， 有的人却颗粒无收 。 叹道：人与人真不一样 ， 有的人没有里子 ， 何必要面子呢？
我说：没有里子 ， 哪有面子？努力丰富自己的内涵 ， 才能不使自己太浅薄 。 只能通过内在的丰满撑起外面的体面 ， 所有人皆是如此 。
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