校长|向教育更深处漫溯 杭州市天地实验小学：让儿童的成长更有力量( 二 )
校长|向教育更深处漫溯 杭州市天地实验小学：让儿童的成长更有力量】“双减”进行时，体验式学习也融入到天地实验小学的学后乐园中。学校提供了224门课程供学生选择，而学生们也做足预案，从两百多门课中选择心仪的课程，并做好万一抢不到课的后备方案。为此，学生王宇涵和妈妈经过沟通，列出了周一到周四的选课方式，连优先和候选也一一标注。王宇涵妈妈夸赞说：“孩子仔细选择兴趣课，给自己安排得满满的！”
种下习惯树 成就自我领导力
这几天，8岁的“天地娃”戚嫣冉登上了浙江新闻频道。由于和次密接人员接触，戚嫣冉在酒店集中隔离。但她不仅没有哭闹，还安排好自己的生活，练习书法送给医护人员们。戚嫣冉说：“‘大白’们照顾我们那么多天辛苦了。每顿饭都很好吃，每次慰问都很温暖，希望你们早日回家，杭州加油！”小女孩勇敢的样子也深深感动了王雷英校长，她说：“这是充满爱的一幕，也完全契合我们学校对儿童成长的期待。戚嫣冉管理好了自己，永怀感恩之心，懂得回报，让自己不断向上、向善、向阳生长。”
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王雷英校长说：“在天地，人人都是领导者。我们要让天地的孩子们以品格为基础，以原则为中心，由内而外，领导自己，服务他人，让‘自育’散发力量。”2018年9月，天地实验小学正式开始实行自我领导力教育，而“7个习惯”正是自我领导教育的核心——主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新。这7个习惯，也被自下而上绘制在学校的“习惯树”上，提醒孩子们夯实基础，时刻培养自己的能力。
“主动积极是做一切事情的基础，位于树根的位置。”王雷英校长说，教孩子“主动积极”时，会给孩子划分可控圈和不可控圈：“有些事情是我可以控制的，我就去尽力做好；无法控制的周边环境，我就去努力影响。”而以终为始、要事第一，就是有计划性地完成目标，获得个人的进步。双赢思维、知彼解己、统合综效，教育孩子们换位思考，及时沟通，从而达到公众的成功。
在自我领导力的教育理念影响下，“天地人”更有上进心、责任心和同理心。如今，校方还在着力构建教师、学生、家长的自我领导力联盟，打造共同的话语体系。今年，第一本中国本土化自我领导力教育创新读本《基于七个习惯的自我领导力教育设计》也全新推出，此书的主编正是王雷英校长。翻开读本，其中记录了做校园的小主人、会跳舞的机器人、班级领导力文化、教师领导日等一个个实例，将天地实验小学独到、系统、可借鉴的自我领导力教育案例、教学方法和活动模板重新梳理、总结。“书中凝聚了3年来天地实验小学的宝贵案例，这些都是可以在全国学校复制和分享的，是学校实践自我领导力教育的一个可参考范本。”王雷英说道。
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