“模拟联合国未来领袖峰会”演讲比赛、“梁山故事集”特色活动……课后服务时段 ， 深圳市宝安区新安中学（集团）外国语学校各学科竞相开展多姿多彩的学科活动 ， 仅幸福树校本课程就提供了近百门社团课程 。
由于宝安区课后服务坚持全覆盖、创新重实效 ， 该区课后服务有效解决了区内人民群众子女接送难、辅导难等多项烦心事 。 宝安区更对标学生、教师、家长“三满意” ， 以“互联网+”全息化管理为治理手段 ， 力促课后服务全面提质促优 。 丰富多彩的课后服务项目、品类 ， 已筑成宝安区“五育融合”的金字塔坚实“塔基” 。
以问题为导向做优做实做细方案
全区现有154所义务教育学校 ， 在校生近35万名 ， 义务教育体量居深圳市前列 ， 学生数比部分县区总人口还要多 。 这组数据背后是沉甸甸的压力和责任 。 面对体量大、分布广、需求更多元等严峻挑战 ， 如何答好课后服务全覆盖的问卷？
“我区在深入提炼总结6年‘四点半学校’‘课后延时服务’试点工作经验的基础上 ， 做好顶层设计 。 ”宝安区教育局相关负责人介绍说 ， 该区以问题为导向 ， 制定义务教育阶段学校课后服务实施方案 。
宝安区财政局以每生每年1000元的标准编制预算 ， 按经费包干、按实申报、专款专用、增效赋能的原则 ， 统筹安排公办学校开展课后服务课程经费 。 该区将学校课后服务开展情况纳入督导 ， 定期开展审计工作 ， 实施经费年度绩效评价制度 。
实现资金有保障后 ， 宝安区今年在全区154所义务教育阶段公民办学校 ， 全面推进课后服务提质促优工程 ， 丰富学校课后服务内容 。 宝安要求区内义务教育阶段学校做好调研、摸清需求、因校制宜 ， 促进课后服务“一校一案” 。
区内义务教育阶段学校在结合办学特色、学生学习和成长需求的基础上 ， 不断丰富、优化课后服务项目供给 。 全区所有义务教育阶段学校课后服务项目平均数超过60项 ， 其中海韵学校、福永中学等50余所学校课后服务项目设置过百项 。
用智慧平台对课后服务进行全流程大数据管理
课后服务在全覆盖的基础上 ， 如何进一步实现流程精细化、发展全面化、反馈及时化、监管常态化？这成了宝安区教育局力求课后服务“上台阶”的思考题 。
宝安区教育局以“互联网+”为切入点 ， 与享誉全球的高科技民族企业紧密合作 ， 创新构建宝安区中小学课后服务信息管理平台 ， 共促课后服务治理模式创新 。 该平台设置项目制度、许可、管理、内容、审计等六大板块 ， 具有层级分明、安全可控 ， 操作便捷、一键成表 ， 分类管理等特点 。
“在平台上 ， 学校课后服务开设项目、课程内容、报课条件、授课教师等情况 ， 一目了然 。 ”宝安区教育局相关负责人介绍说 ， 学生可根据兴趣爱好等 ， 自主选择相应的课程 ， 实现“线上一键下单” ， 平台自动生成一师一课表、一生一课表 。
如何清晰地核算教师课后服务课时费 ， 把课后服务经费更好地用在刀刃上？这曾是让宝安区凤凰学校课后服务负责人倍感费心的一件事 ， 现在学校只要把课时费标准输入平台 ， 就可以看到一年的课时费预算 ， 课时费结算不再需要人工计算 ， 经费使用标准更加明晰 。
宝安区引导学校通过信息管理平台 ， 进行项目经费申报、校内课后服务实施方案等情况录入 。 机构和教师还可在平台上传课后服务项目开展情况 ， 总结和展示教学成果 ， 共享优质课程内容、特色教学方法等资源 。
据了解 ， 每学期末 ， 宝安区引导学校利用信息平台 ， 开展过程性管理、学期考核评价等 。 平台按学生综合素质呈现、师生家长满意度调查、集中展示等多维度评价标准 ， 最终形成学生、教师和机构考核评价结果 ， 建立优秀项目、机构、教师名录 。 平台将评价较差的供应机构和个人列入提醒名单 ， 实行淘汰机制 。
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