平台赋能助力宝安区对课后服务管理制度、项目许可、过程管理、绩效评审等关键环节 ， 进行全流程大数据信息管理 。 宝安区学校课后服务初步实现了制度化、可视化、数据化 。
家校社合力打造高质量课后服务
中科院博士以科学巨人为引线 ， 以科普讲座穿插多样趣味科学实验的形式 ， 带领新安中学（集团）外国语学校八年级学生共同体验物理探究的乐趣 。 在课后服务时段 ， 宝安区中小学充分利用社会优质资源 ， 邀请专家学者、行业精英等 ， 深入校园讲授精品课程 ， 帮学生拓宽视野、丰富学识 。
“我区努力推动学校、家庭、社会协同育人 ， 为课后服务提供更多元的师资 。 ”宝安区教育局相关负责人表示 ， 区内义务教育阶段学校循序渐进地发挥本校教师的主体作用 ， 并适当引入高校、社会的优质校外资源 。 区内学校在自身精品课程、活动的基础上 ， 进一步引进校外优秀师资和精品课程项目 ， 拓展课后服务课程体系 。
为严格把关即将引入的校外教育资源 ， 滨海小学组建了一支17人的课后服务课程管理小组 ， 包括7名家长代表和各年级级长、教学处主任、副校长等 ， 在今年召开的课后服务项目评审会上 ， 学校课程管理小组听取了两家人工智能公司对课程实施、师资等介绍后 ， 择优引进其中一家 。
课后服务除了请进来 ， 福永中学等学校还带着学生走出去 。 福永中学组织学生到邻近的社区活动中心、少年宫、科技馆等机构 ， 开展系列课程实践和创新活动 。 教师还带着学生开展志愿服务、社会实践、劳动教育等活动 。 宝安区内义务教育阶段学校突破“校内校外”壁垒 ， 积极组织学生开展参观、训练、体验、劳动教育、科技制作等综合实践活动 ， 引导学生提升实践操作技能和解决实际问题的能力 。
【宝安|深圳宝安：抓好课后服务“关键事”】课程化、体系化、制度化的课后服务 ， 进一步满足了学生多样化的发展需求 。 据统计 ， 宝安区100%的公民办义务教育阶段学校现已开展课后服务 ， 区财政预算专项资金年投入预计超过1.7亿元 ， 超过95.34%的义务教育阶段学生参加课后服务 ， 学生、家长满意度超过95.1% 。
《中国教育报》2021年12月27日第3版
作者：本报采访人员 刘盾 通讯员 连燕纯 黎鉴远
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