但是学校的指标有限 ， 他不可能顾及到每一个老师 。 并且多年来的习惯就是指标先给主科老师 ， 或者班主任 。
体美音的老师 ， 历年来拿到评定指标都很困难 。 好像体美音的老师评定不上指标 ， 已经是一件大家公认的事情 ， 甚至没有人会觉得不妥 。
这也就使得老师指标的评定越来越难抉择 ， 很多副科的老师怨声载道 ， 公说公有理 ， 婆说婆有理很难达成一致 。
随着素质教育的地位提升 ， 体美音老师应该得到重视
双减之后素质教育的地位越来越高 ， 特别是体育被纳入了中考和高考之后 ， 体育老师在未来也会是一项吃香的岗位 。
工作量和工作地位提升了 ， 指标应该也并不困难 。 学校也应该多多考虑一下副科的老师 ， 虽然没有主科老师 ， 没有班主任那么辛苦 ， 但是这些老师真的就有没有 ， 无所谓吗？
并不是！学生不可能只学语 ， 数 ，。 没有体育 ， 没有英语 ， 没有美术老师 ， 学校的教学也不完整 。
但是如果指标真的再继续这样分配 ， 可能以后学校再招体美音的老师就是真的很困难 。 等到艺术类特长生毕业之后 ， 把当教师做成下下选择的时候 ， 这个行业就出现了危机 。
【教师|要求大力发展素质教育，体美音老师却十几年评不上职称，公平吗？】
其实很多老师心里 ， 有自己觉得很合理的评定标准 。 那就是根据老师 ， 教授的学科不同 ， 和教学年限不同 ， 划分出几个不同的档位 。
说白了 ， 评定职称最直接影响的也就是薪资待遇 。 以后根据学科和年限来定制薪资标准 ， 这样也可以减少很多不必要的矛盾 ， 教师评定职称这样老大难的问题 ， 也可以早日得到有效的解决 。
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