方面|智库盘点：基础教育综合改革的整体设计与破题方向 | 头条( 九 ) 新区|的整体|改革|区域|盘点

四川省成都市青羊区

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青羊区学生艺术测评
区域评价改革涉及一系列复杂的问题：国家评价要求怎么在区域落地？学校评估如何设计才能既促进学校个体发展，也促进学校间良性发展？区域评价与学校内部评价如何有机结合？
成都市青羊区从2007年开始探索学校增值评价， 2013年借助国家中小学教育质量综合改革实验区的东风，慢慢搭建起一套基于“新人文教育”的综合评价改革框架，并形成了四大体系：基于过程监督的挂牌督导体系、基于核心素养的学生综合评价体系、增值理念下的学校绩效评估体系、多元主体参与的第三方评价体系。
从总体上看，青羊区的监测评价体系包括三大部分：区域——区域性的教育质量监测体系：区域教育均衡化监测、区域教育现代化监测、区域教育国际化监测。学校——基于增值理念的学校绩效评估体系。学生——学生综合素质监测体系：综合监测与专项监测、全面监测与重点监测。
从特色上说，青羊区有四个突出的创新点。
第一，基于效能增值的学校评估。通过评价来关注教育对象的发展过程增值，青羊区反复强调看发展、看过程、看增值。每年评估都会冒“黑马”出来，前十名肯定有很大的变化。
第二，家长评学校。青羊区作为家庭教育实验区，设计了一套用家长视角看区域教育发展的评价体系。它不像以前家长评教育就是满意或不满意，青羊区开发了一套包含20 个核心指标的完整评价标准。
第三，重点专项监测。艺术监测、学业负担监测、作业监测、体质健康综合监测等，青羊区都走在创新的前沿。
第四，评价结果运用。区教科院从 2016年开始课题研究，到现在已经形成了一套完整的监测评价结果信息反馈与应用体系。
减负提质：多年探索，步步完善，水到渠成

浙江省杭州市拱墅区

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拱墅区认为，孩子的身心健康比分数更重要
减负的背后是提质，这是双减政策能有效落地的不二法门。然而提质的难度显而易见，不仅涉及到作业设计的改变，还会连带着原有课堂教学的改变，家校协同方式的改变，等等。每一项改变都是对原有舒适区的挑战，何况一次要跳出多项舒适区，还要在新的挑战区站稳脚跟，很容易让人手忙脚乱，按下葫芦浮起瓢。但是如果你在多年前就开始逐项探索，步步完善，那么到了如今自然就会水到渠成。杭州市拱墅区就是这样的区域代表。
2014年，拱墅区教育局出台了《拱墅区中小学推进“一本作业本”的指导意见》，规定全区中小学每门学科，只允许配备一本与教学进度相配套的巩固作业本，倒逼学校进行课堂教学改革。在此项制度实行4年后， 2018年开始试行“为成长，不熬夜；晚十点，不作业”的减负措施，各个学校进一步深化作业改革。
除了作业改革外，拱墅区在“有温度的教育”理念引领下，形成了“身心健康，正直善良，学有所长”的学生培养共识，并且系统构建了一套学生培养机制——好身体、好精神、好修养、好心灵、好技能。
? 年度盘点：一代人有一代人的使命，一本杂志有一本杂志的使命