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找春天教学设计「找春天教学设计及反思」( 七 )

生活百科


2、教师出示生字词，学生交流识字 ***。(课件展示)
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌检查读句子(课件出示)
(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?
二、重点段落朗读感悟
1、快速读文，思考：“大家几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读 。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子 。)
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点 。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字 。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻” 。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。
3、学生练写，力求把字写规范、美观 。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星 。
4、学生交流评价，互相打等级 。
作业
1.让父母当评委，练习朗读课文 。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现 。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯 。】
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语 。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听 。
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练 。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 。
4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段 。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句 。
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵 。)
找春天教案 篇2
[学习目的]：
1、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化 。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣 。
[教学重点]：
1、正确认读生字 。
2、有感情的朗读课文 。
[教学难点]：
学会观察，感悟春天大自然的变化 。
[教学 *** ]：
朗读感悟法
[教学准备]：
1、生字卡片，教学课件 。
2、学生观察春天的变化并画图 。
3、学生搜集描写春天的诗句、词语 。
[教学时数]：
两课时
[教学过程]：
之一课时
一、直观导入，激发兴趣：
同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏 。（出示课件，配乐欣赏 。）请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！）春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现 。
板书课题：《找春天》
二、初读课文，认识生字：
1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字 。
2、出示生字卡片：
羞遮掩躲探嫩符触鹊
3、指名拼读生字，教师正音 。
4、小组合作识记生字字形 。
5、开火车检查识字情况 。
三、精读课文，感悟理解 。
1、教师配乐范读 。
学生思考：谁在找春天呢？
2、指名朗读第二段 。
师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（“脱掉、冲出、奔向”说明小朋友们很着急，想快点找春天 。）
师加上“着急地”导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情 。
3、指导朗读第三段 。
学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音 。
4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？

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