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找春天教学设计「找春天教学设计及反思」( 八 )

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生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪 。
教师板书 。
5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？
生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很可爱 。
生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽 。
生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽 。
生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着 。
6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）
生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，
细细的，弯弯的，像眉毛 。
生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多 。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱 。
生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛 。
生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听 。
师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声 。
7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读 。
8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句 。
9、默读第八段 。
学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？
指名填空：
我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她 。她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）……
教师指导朗读第八段 。
9、学生配乐朗读全文 。
四、拓展练习：
春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息 。
课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画 。
展示台2：请展示描写春天的'词语、诗句 。
找春天教案 篇3
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字 。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象 。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情 。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能 。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动 。
【教学策略】
1．采取“自主、合作、探究的学习 *** ” 。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布 。
3．课时安排：两课时
【教学过程】
之一课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获 。
3．过渡：春天来到，大自然发生很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来 。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教 。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读 。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读 。
（2）交流识字情况 。（说说哪几个字已经认识，不用教 。）
（3）演示识字 ***。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词 。
（4）汇报识字 ***。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语 。（屏幕打出）
开火车认读 。
6.默读课文 。要求把生字词带到课文中再读一读 。做到不出声，读正确、通顺 。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段 。一边读一边评 。
2．带着感情朗读 。
3．指导写字 。要让学生先观察范字在田字格中的位置 。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习 。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导 。强调“身”字做偏旁时的变化 。

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