回归整体，由于教师在美景中深情描述，并在描述中揉入情感的示范，学生被陶醉了，进入了教师所创设的意境中 。因此，学生的思维才会那么灵动，语言才会那么生动 。使学生感悟到春天美不胜收 。
二年级下册语文《找春天》教学反思
开学之一课,带领孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,寻找春天 。遗憾的是现在这个时候，春天的特征还不是特别明显，只能调动孩子们已有的生活经验去感受春天的气息 。
根据自己对教材的理解和分析，重点抓了这样几个点：
1.关于春天成语的积累
在一开课，我就让学生欣赏了几组美丽的春天图画，并让他们用成语来说一说，在他们说的基础上出示一些让学生积累，读一读，写一写 。(万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……)这对后面的口语交际和写话很有帮助 。
2.动作叠词的积累
本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这次指出他们是动作叠词，所以仿写要求进了一步，学生倒也能领会，写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等，甚是欣喜 。
3.动词的填空积累
本篇课文，有两处的句子动词连用特别明显，这样的句子也是积累的重点 。
我们几个孩子，(脱下)棉袄，(冲出)家门，(奔向)田野，去(寻找)春天 。我们(看)到了她，我们(听)到了她，我们(闻)到了她，我们(触)到了她 。
4.两种句式的仿写，训练学生的写话能力 。
之一处是让学生模仿4——7自然段写几句话 。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，所以我先让学生找到文中写到哪些景物，(小草野花树木小溪)是呀，小草绿了，野花开了，树木发芽了，小溪解冻了，这些都是春天的特征，那你还能像这样找出一些春天的事物吗?学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么，(眉毛眼睛音符琴声)让学生找找他们的相似点，理解为什么可以这样说 。然后把刚才同学们说的那么事物，也来做个恰当的比喻，他们可以是春天的什么?在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘，那是春天的长发吧?春雨沙沙，那是春天的眼泪吧?小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧?笋芽儿使劲钻呀钻，那是春天的宝宝吧?”……在他们回答的过程中,我把有些孩子的语言汇总起来,编成了一首小诗去投稿 。作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力 。
4找春天教案 作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率 。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的找春天教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。
找春天教案 篇1
教学目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字 。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感 。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯 。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文 。
信息资料：
教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》 。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料 。
课时安排：两课时 。
之一课时
一、初步了解课文 。
1、 谈话导入 。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了大家的身边，让大家用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子 。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让大家一起去找春天吧!(板书：找春天)
2、歌曲导入 。(播放《春天在哪里》的歌曲 。)
师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到大家身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它 。孩子们，让大家一起去寻找春天吧!
2、 自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在大家的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息 。遇到不认识的字，借助拼音读一读 。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获 。
3、 识字
1、指名读课文，师生共同正音 。
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