由于社会和现代科技的迅速发展，个性是现代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂，使我们的教学资料不断补充，使教学资料变的更加开放，这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发，还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发 。为了顺利开展物理教学，我首先用心利用校内的课程资源，如实验室、图书馆等 。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等 。我们全家都个性喜欢逛光谷图书城 。每次去，我都要挑上几十元的教育教学书籍 。平时我也注重阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎每一天都到网上去搜集的知识、了解中外科学专业知识 。课堂内不懂得知识也到网上去学习一番、、、我想，物理课程资源需要我们教师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为课堂教学服务 。平时，我也注意引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索 。
在这一年里，我注重言传身教，用心调动学生的学习兴趣，关注每一个学生的成长，深受学生们的喜爱 。班级的物理成绩在每一次考试中表现出色，这是最让我欣慰之处 。在今后的教育教学中我将再接再厉，创造辉煌 。
物理课堂教学教师总结5
物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标 。传统的教学模式还强调理解式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，所以物理课程改革势在必行 。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应当始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异” 。重视对学生终身学习愿望、科学探究本事、创新意识以及科学精神的培养 。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯 。经过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践本事 。
长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书经过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生 。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，异常是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践本事 。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略 。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动进取的学，要充分相信学生的本事 。可是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动 。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导 。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导 。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位 。
一、转变观念，重新定位主角 。
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教” 。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变 。这是各学科教师今后发展的共同方向 。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的 。
二、终身学习，优化知识结构 。
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才 。新课程对物理教师的知识结构和本事都提出了新的要求，教师要经过不断学习，充实完善自我 。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中 。所以，教师要学习这些新知识，完善自我的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张经过物理教育对学生进行素质的培养 。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，所以，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自我的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的本事要求，如要具有与人交往合作的本事、教学研究本事、信息技术与教材的整合本事、课程设计与开发等本事 。
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