2、让我们再来读读这篇课文 ， 把秋天里树叶的美记在心里 。
3、出示动画课件 ， 学生随课件背诵全文 。
六、引导拓展 ， 情趣升华 。
结束语：同学们 ， 今天我们一起感受了秋天里树叶的美 。其实 ， 秋天除了树叶之外 ， 还有许多的美景 。课后 ， 让我们走进大自然 ， 走进书本中去与它们交朋友吧!
(由课内延伸到课外 ， 让学生在广阔的天地里学习语文 。)
长春版小学语文一年级上册教案2021文案3
【教学目标】
1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字 ， 能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字 ， 并能试着欣赏自己书写的字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 结合生活实际 ， 理解小诗 。
3、在读风中体会风的调皮、可爱 ， 在找风中唤起该生生活感受 ， 在画风写风中培养学生创新意识 。
【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文 。
【教学难点】体会风的顽皮可爱 ， 培养学生细心观察习惯 。
【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件
【教学时间】1—2课时
【教学过程】
一、导入情景、引出新课师：小朋友 ， 今天老师给你们带来一位新朋友 ， 大家高兴吗?(高兴)可是 ， 我刚进教室时 ， 它却一溜烟儿跑不见了 。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述：瞧 ， 它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看 ， 它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜 。(风吹雨丝斜的图)听 ， 呼呼呼 ， 它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏 。(风车转动图)这就是大家的新朋友 ， 你知道它是谁吗?(板题：风)读题 。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱 ， 确立这篇课文的朗读的基调 。)
二、初读课文、学习生字 。
1、既然大家都那么喜欢它 ， 那我们就赶紧到课文中去看看 ， 好好地读读课文 ， 好好地和它交朋友 。
2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家 ， 遇到不认识的字 ， 你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)
3、刚才 ， 风娃娃悄悄告诉我 ， 要和它交朋友 ， 先得和这些生字娃娃交朋友 ， 才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)
4、同桌相互读 ， 比比谁读得又正确声音又洪亮 。
5、开火车指名读、齐读 。
6、生字娃娃 ， 要为难你们 。瞧 ， 它们的拼音帽子不见了 ， 你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试 ， 读一读 。(抢读、齐读)
7、风娃娃说小朋友读得太棒了 ， 它要和大家做捉迷藏的游戏 。大家愿意吗?指名上台读生字 。(师先背着该生指定一个生字 ， 告诉其他孩子 ， 风娃娃就躲在这个字后 ， 再让这个学生来读、来找 。)大家用手势来表示它的对错 。
8、引导学生用“知道”说话 。
(1)问那才上台做游戏的同学 ， 你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)
【长春版小学语文教科书一年级上册 长春版小学语文一年级上册教案文案】(2)看到老师高兴的样子 ， 你知道了什么?(进一步引导说话)
(3)你还能用“知道”来说说话吗?
三、朗读课文、体会风的特点
1、现在 ， 老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了 。齐读课文 。
2、风娃娃已经躲在课文里了 ， 可是它说要十分细心的小朋友才找得到它 ， 你们有信心吗?听师读课文 ， 小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后 ， 悄悄地告诉你的同桌 。
3、同桌交流、指名说说 。(重点抓住每一节的最后两行 ， 引导该生先说后读)
(1)理解“树叶颤动”这一节 。先让学生自己谈体会 。师：假如我们的小手就是树叶 ， 风来了 ， 你会怎样做?(生手摆动 ， 即引导理解这样就是颤动 。)风走了 ， 又怎样?孩子们 ， 你有什么感受?(知道风来了树叶会动 ， 风有趣)这风真有意思 ， 那该怎样读好这节呢?练习朗读本节 。先生自由读 ， 再指读评价 ， 齐读 。
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