教学重、难点
重点：正确朗读谜语;认识8个生字 ， 会写4个生字 。
难点：学习猜谜方法 ， 能抓住事物特点猜谜 。
教学准备
1、准备生字、词语卡片 。
2、布置学生课前收集谜语 。
课时安排
1~2课时 。
教学过程
一、学习第一条谜语
激趣引入 。同学们 ， 喜欢猜谜语吗?今天 ， 咱们来学习第8课《猜谜语》 。
学习第一条谜语 。
(一)自由读课文 ， 了解谜面大意 。
自主学习 ， 初读课文 。
1、读一读：借助汉语拼音 ， 初读课文 ， 用自己喜欢的符号勾出生字 ， 反复拼读 ， 读准字音 。
2、想一想：这条谜语的意思是什么?
(二)合作交流 ， 猜出谜底 。
1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文 ， 大家评议 。
2、猜谜：你猜出的谜底是什么?说说猜的理由 。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思 。(早上醒来睁开眼 ， 晚上睡觉闭上眼 。)
找出这条谜语中的两对反义词 ， 用横线勾出来 ， 读一读 。(早—晚;开—关)
(三)和生字交朋友 。
1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家?学生读出生字 ， 媒体相机出示生字 。先认读带拼音的生字 ， 再去掉拼音“帽子”认读生字 。
2、巩固生字 。
(1)开火车认读生字卡片 。
(2)用生字口头组词 。
(3)选择自己喜欢的方法分析字形结构 ， 记住生字 。(如：加一加、合一合、数笔画等)
3、指导书写生字 。
(1)媒体出示要求写的生字：门、开、关 。
(2)你会写这三个字吗?怎样才能把这三个字写得美呢?
“开”字的“撇”不要写得太斜 ， 写成“竖撇” 。
(3)学生在田字格内按笔顺书写生字 。
(4)评一评 ， 写好后先自评 ， 在写得好的字下打个点 ， 然后进行互评 ， 再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏 。
二、学习第二条谜语
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语 。
(一)读谜面：自己小声拼读谜面 ， 勾出生字 ， 读准字音 。
(二)猜谜语：结合课文中的插图和谜面 ， 想想谜底是什么 。
同学间相互交流：说说猜的理由 。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳)
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语 。
(三)学习生字 。
1、在这条谜语中 ， 你认识了哪些生字朋友 ， 媒体相机出示生字：会、头、力、气 。
2、用多种方法巩固生字 。
3、你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下 。)
4、指导写生字“气” 。并在田字格中按笔顺书写 。比一比 ， 谁写得好 。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写” 。写完后各组选出写得的拿到全班展示 。
(五)拓展活动 。
1、班级猜谜大赛 。同学们拿出课前收集的谜语 ， 读给大家听 ， 请大家猜谜底 ， 按猜出的谜语的多少来评奖 。
2、课外活动：回家开个家庭猜谜会 ， 进一步激发孩子们猜谜语的兴趣 。
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