通过教案确定本课元素、知识和情感 , 使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标 , 促进学生积极参与到学习过程中来 , 培养积极的情感、态度和正确的价值观 。下面小编给大家带来关于教科版语文一年级上册名师指导教案 。
教科版语文一年级上册名师指导教案1
《咕咚》
一、教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字 。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁 。
②正确、流利有感情地朗读课文 。
③了解课文内容 , 能大致体会“听到任何事情 , 要动脑想想或去看看 , 才能了解事实真相” 。
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
二、教学内容
这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事 , 讲的是一只小兔听见“咕咚”一声 , 吓得撒腿就跑 , 其他动物也跟着逃跑 , 只有狮子问“咕咚”是什么 , 而且要去看看 , 这才让大家明白:“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音 。这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情 , 一定要动脑想想或去实地看看 , 不要盲目地跟随别人 。
教学重点:朗读课文 , 逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习 。
教学难点:了解课文内容 , 能大致体会“听到任何事情 , 要动脑想想或去看看 , 才能了解事情真相” 。
建议学时数:2课时
三、学生分析
学生第一次接触这么长的课文 , 因此要充分保证学生自由朗读的时间 , 针对低年级学生注意力易转移的特点 , 可运用形象有趣的教学手段 , 提高学生自主阅读的意识 , 在读书的过程中形成和落实体会和感悟 。
四、设计理念
体现“情趣”教学理念 , 将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道 , 让语文学习更具生机与活力 。通过运用多种教学手段 , 充分调动与激发学生的求知欲望 , 挖掘其智慧潜能 , 使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验 , 并在教师富有情趣的教学艺术诱导下 , 生动活泼、积极主动地学习 , 在趣味中获知 , 在求知中得趣 , 促进学生的全面和谐发展 。
[设计特色]
充满激情地读 , 思维敏捷地说 , 动之以情地演 , 将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起 , 相互促进 , 整体提高 。
五、设计流程
第一课时
一、吸引学生 , 揭示课题
1、多媒体播放多种声音 , 请学生猜猜是什么声音 。
2、(板书课题) , 请大家举起手跟老师一起写这两个字 。(要求:字要写得横平竖直才好看 。)齐读课题
3、细心的孩子 , 认真观察这两个字 , 你发现了什么?(引导学生体会形声字 , 象声词)
4、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了 。
二、初读课文
1、自由读课文 , 建议:用笔勾出自己不认识的字 , 借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子 , 还可以多读几遍 。
2、读了课文 , 你有什么问题吗?
3、再读课文 , 看谁能通过自己的读来解决问题 。
三、学习生字
1、读一读
多媒体出示带生字的词语 , 自由认读 , 读准字音 。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙 , 你还认识吗?(赛读词语)
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片 , 互相认读
②摘果子 , (多媒体示一棵苹果树 , 苹果上分别写了生字 , 认对了 , 苹果就会掉下来)
4、议一议
①小组合作学习 , 谁有好办法记住这些生字 。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家 。
四、再读品悟
1、自己练习读课文 , 做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字 。
2、四人小组轮着读课文 , 互相评一评 , 读的好在哪里 , 还有哪些地方要注意读好的 。
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