通过教案确定本课元素、知识和情感 ， 使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标 ， 促进学生积极参与到学习过程中来 ， 培养积极的情感、态度和正确的价值观 。下面小编给大家带来关于教科版语文一年级上册名师指导教案 。
教科版语文一年级上册名师指导教案1
《咕咚》
一、教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字 。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁 。
②正确、流利有感情地朗读课文 。
③了解课文内容 ， 能大致体会“听到任何事情 ， 要动脑想想或去看看 ， 才能了解事实真相” 。
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
二、教学内容
这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事 ， 讲的是一只小兔听见“咕咚”一声 ， 吓得撒腿就跑 ， 其他动物也跟着逃跑 ， 只有狮子问“咕咚”是什么 ， 而且要去看看 ， 这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音 。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情 ， 一定要动脑想想或去实地看看 ， 不要盲目地跟随别人 。
教学重点：朗读课文 ， 逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习 。
教学难点：了解课文内容 ， 能大致体会“听到任何事情 ， 要动脑想想或去看看 ， 才能了解事情真相” 。
建议学时数：2课时
三、学生分析
学生第一次接触这么长的课文 ， 因此要充分保证学生自由朗读的时间 ， 针对低年级学生注意力易转移的特点 ， 可运用形象有趣的教学手段 ， 提高学生自主阅读的意识 ， 在读书的过程中形成和落实体会和感悟 。
四、设计理念
体现“情趣”教学理念 ， 将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道 ， 让语文学习更具生机与活力 。通过运用多种教学手段 ， 充分调动与激发学生的求知欲望 ， 挖掘其智慧潜能 ， 使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验 ， 并在教师富有情趣的教学艺术诱导下 ， 生动活泼、积极主动地学习 ， 在趣味中获知 ， 在求知中得趣 ， 促进学生的全面和谐发展 。
[设计特色]
充满激情地读 ， 思维敏捷地说 ， 动之以情地演 ， 将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起 ， 相互促进 ， 整体提高 。
五、设计流程
第一课时
一、吸引学生 ， 揭示课题
1、多媒体播放多种声音 ， 请学生猜猜是什么声音 。
2、(板书课题) ， 请大家举起手跟老师一起写这两个字 。(要求：字要写得横平竖直才好看 。)齐读课题
3、细心的孩子 ， 认真观察这两个字 ， 你发现了什么?(引导学生体会形声字 ， 象声词)
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了 。
二、初读课文
1、自由读课文 ， 建议：用笔勾出自己不认识的字 ， 借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子 ， 还可以多读几遍 。
2、读了课文 ， 你有什么问题吗?
3、再读课文 ， 看谁能通过自己的读来解决问题 。
三、学习生字
1、读一读
多媒体出示带生字的词语 ， 自由认读 ， 读准字音 。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙 ， 你还认识吗?(赛读词语)
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片 ， 互相认读
②摘果子 ， (多媒体示一棵苹果树 ， 苹果上分别写了生字 ， 认对了 ， 苹果就会掉下来)
4、议一议
①小组合作学习 ， 谁有好办法记住这些生字 。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家 。
四、再读品悟
1、自己练习读课文 ， 做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字 。
2、四人小组轮着读课文 ， 互相评一评 ， 读的好在哪里 ， 还有哪些地方要注意读好的 。
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