( )的旁边是( ) 。
2.学习第二自然段 。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话 。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了 。”)
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来
(3)小树发芽 。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒 。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽 。
3.学习第三、四自然段 。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来” 。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢 。)
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢 。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点 。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的 。(生自由交流)
4.学习第五、六自然段 。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了 。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点 。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的 。(生自由交流)
5.学习第七、八自然段 。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了 。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点 。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的 。(生自由交流)
6.有感情地朗读课文 。进一步感受一年四季不同景物的变化 。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节 。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化 。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点 。
2.课堂练习
(1)按课文内容填空
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美 。
(2)我会填 。
春天来了，小树( )了 。
夏天来了，小树( )了叶子 。
秋天来了，小树的叶子全( )了 。
冬天来了，小树的叶子全( )了 。
一年级上册名师指导教案4
《咏华山》
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写 。认识3个偏旁 。理解由生字组成的词语 。
3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟 。
教学时间：三课时 。
第一课时
一. 导入新课
1. 板书课题：22 。咏华山(齐读)
2. 学习生字“华”
3. 释题 。
咏，就是用诗词来叙述 。
4. 指导看图 。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点 。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文 。
二. 范读课文
1. 范读课文 。
2. 指导学生借助拼音自由读课文 。
三. 学习生字词
1. 卡片出示生字，指名认读 。
2. 开火车读生字 。
3. 分析字形，指导书写，理解部分字意 。
4. 描写生字，教师巡视指导 。要求：
(1) 看准字的结构，放慢速度 。
(2) 在练习本上练写生字
5. 照样子，按笔顺描红 。
四. 课堂小结 。
第二课时
一. 复习检查
1. 出示生字，认读 。
2. 指名按课文自然段读课文，读后正音 。
二. 讲读课文
1. 学习第一段 。
(1) 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意 。课文里是怎么写的呢?
(2) 指名读 。
(3) 小结 。齐读 。
2. 讲读第二、三段 。
(1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a. 指名读第二段的第一句话 。
b. 怕华山为什么如此艰难?
c. 指导朗读 。
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