(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹 。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度 。自由读、指名读、评议、齐读 。
(3) 华山到底怎么个高法?
a. 齐读四、五句 。
b. 指导看图理解第四句话、第五句话 。
c. 指导读第四句话、第五句话 。
(4) 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁” 。
(5) 学习课文中的古诗 。
a. 指名读古诗 。
b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子 。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思 。
c. 指导朗读 。
(6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a. 学习第二段最后一句话 。读句子，理解“称赞”的意思 。
b. 指导朗读 。
(7) 这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么 。自由读第三段 。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文 。
三. 小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性 。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习 。)
四. 作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文 。
2. 练写生字 。
第三课时
一. 复习检查
1. 听写生字 。
2. 看生字，说出偏旁、结构 。
二. 朗读训练
1. 指名朗读，师生评议 。
2. 同桌互读 。
三. 指导背诵古诗
1. 教师范读古诗 。
2. 指名读古诗，评议，说说诗句的意思
3. 自由练习读，尝试背诵古诗 。
4. 指名背诵 。
一年级上册名师指导教案5
《小山村》
【教学目标设计】
1 会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语 。
2 恰当地搭配词语，补充句子 。
3 朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感 。
【教学过程设计】
一 游戏导入，学习“村”字：
1 通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村” 。
禾 + 口 = 房 - 户 =
王 + 见 = 晴 - 日 =
多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!
这里还有一个加法算式，你能算出来吗? 出示： 木 + 寸 = ? (引出“村”字，并引导学生读准字音 。)
2 学习“村”字 。
(1)交流记字方法
你有什么好办法记住“村”这个字?
(引导学生利用：加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)
(2)生字的运用
你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)
(3)观察范字，明确书写要点，规范书写
(按照先整体后部分的方法引导学生观察 。)
①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高 。
②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔 。
③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来 。
【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】
你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!
(4)学生独立描红一个，临写一个 。
全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮 。
【良好的兴趣是成功的一半 。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣 。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力;另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育 。】
二 初读课文，整体感知 。
1 联系春游，激趣引读 。
(1)启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受 。
(2)展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣 。
(3)自由轻声读课文，借助音节读准字音 。
2 认读字、词 。(围绕生字、认读字进行)
刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们 。
第一屏：(生字词) 住 苹果 村庄 图画
1)学生自由练读(生字词上加注音节) 。
2)小老师领读 。
3)学生再次自由练读(生字词上没有音节) 。
4)开火车读 。
第二屏：(认读词)
山坡上 山脚下 (指导读好轻声)
梨 结满 小楼 小鸭
1)带音节自由练读 。
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